摘 要：《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课。这门课程概念、名词和原理多，内容抽象，理论性强，对实践要求高。而中职生学生学习基础偏差，容易对这门课程惧学和弃学的情绪。对此，多媒体技术应用于课堂教学，使课堂教学更加直观形象、声像并存、图文并茂、情景相生可以最大程度地调动学生的课堂积极性，培养学生的主动学习能力与创新能力。
关键词：中职机械基础 多媒体教学 兴趣
信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等，因而逐步成为现实。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，在讲授《机械基础》这门课时，教师把握好本门科学的前沿信息和专业资源，把握好课程内容和目标，把握好现代信息技术和手段，多媒体技术应用于课堂教学，使课堂教学具有教学更加直观形象、声像并存、图文并茂、情景相生、特点鲜明，可以最大程度地调动学生的课堂积极性，培养学生的主动学习能力与创新能力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
中职学生相对来讲多数基础较为薄弱，专研能力不够，求知欲也差，不善于动脑，所以在教学中利用各种手段激发他们的学习热情。尽管各学校对机械加工专业都进行了理实一体化教学，使学生在学习理论之前进行实践活动，有初步感性认识。在教学中，多媒体技术可以把过去难以说明的传动原理、机构组成、机械元件，通过局部放大、动画模拟、过程演示等方法，更加形象、清晰地表现出来，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，其生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果非常吸引学生，从而较好地调动了学生的积极性。例如：在讲解链传动时，首先收集链传动的应用场合以及自行车、挖掘机上的行走机构、输送机物品的输送机构，利用具体的图片增强感性认识，再加上色彩、声音并用，一下子就吸引了学生的注意力，使他们产生强烈的学习欲望，思考机器是怎样传递运动的、链传动有什么特点。另外，对于传动链中常用的滚子链的结构，教师可以将滚子链拆开，拍成图片做成课件，展示各元件之间的配合形式、接头形式，使学生能更直观地了解链的结构。所以，选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《机械基础》课堂教学生动活泼。
二、突出重点，提高课堂教学效率
教学的重点就是对《机械基础》知识进行讲述，也是整个课堂教学的中心。在一节课堂中，学生遇到一些比较困难的内容，也是整个课程中，重点突破的内容。但是在《机械基础》教学过程中的重点和难点。如果就是通过简单和枯燥的讲述，学生确实很难理解，也不能掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为多媒体教学形象具有形象生动、动静结合等特点。进行有效利用，可以通过对教学内容的完善。如：教师在讲渐开线标准齿轮的啮合时候，因为内容比较抽象，要是借助挂图和模型等传统的教育方式，不能对此内容进行讲解和完善，导致学生对此内容不能了解，学生在学习的过程中失去积极性。因此，教师可以采用多媒体的软件，对相互啮合齿轮运动状况的动画进行播放，展示给学生，学生就能够清晰地看到啮合状况。通过电脑的生动演示，本来比较抽象的内容一下子就形象具体了，在提高学生思维能力的同时，教学的重难点也解决了，而愉快生动的演示课也深深地印在了学生的脑海中。
三、加强训练，提高学生的学习能力
理论和实践相结合，掌握理论知识后，需要进行练习，联系就是一种实践的形式，也是学生掌握基础知识的必要条件。能够让学生理解、掌握和巩固等，对学生的思维进行扩展，不断提高他们的智力。运用多媒体计算机技术，对文字、图形和动画进行设计。同时应用网络技术平台，制作成课件，在上课的过程中，学生有足够的时间自主尝试解答。如：针对平面连杆机构教学的过程中，教师需要结合新的课程知识，就是通过对日常生活的演示，对飞机起落架、汽车前窗刮雨器和抽烟机等。然后教师对问题进行提问，学生通过生动画面的方式，对教师问题进行思考，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，引入课题，活跃整个课堂，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，并提高了教学效率。
总之，利用多媒体课件进行课堂教学，虽然有其较大的教学优势，但要想充分发挥其作用，还在于教师适时、适度、合理地使用，并将传统教学与多媒体教学有机地结合起来，优化课堂教学，才能起到事半功倍的作用，达到预期的教学效果。
参考文献
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[4]杜娟 姚洁 浅谈多媒体技术在《机械制图》中的应用[J].信息与电脑（理论版），2010年，12期。
论文作者:朱春玲
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/14
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