点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局普阳农场学校教研主任
一、课标要求及分析：
本节课设计按照《英语课程标准》的理念作为指导，倡导学生的体验、参与，培养学生自主学习的能力,让学生带着任务有目的地上课（即任务型教学法），并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等。
《新目标》初中英语教材的特点是每个单元分为Section A和Section B两部分。每个单元还附有Self Check部分。Section A部分是基本的语言内容，Section B部分是知识的扩展和综合的语言运用。本单元是在学生学习了形容词比较级和最高级的基础上进一步主要学习最高级。而本节课主要围绕地理知识展开，通过复习和学习一些地理知识，集中呈现大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了形容词最高级的用法和部分比较级的用法。让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力。
二、教材分析
本节课是阅读课,阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍。学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气和实践精神。3a要求学生通过阅读,进一步把握文章内容,能根据文章的描述匹配段落大意。3b的活动引导学生关注细节，列出各段要点。而3c则是要求学生根据文章信息回答相关问题，更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。
三、教学目标
1、知识目标：掌握四会单词及短语，熟练比较等级的句型。
2、能力目标：
（1）通过搜寻信息，培养略读及寻读的技巧提升阅读能力。
（2）通过比较，了解珠峰的地理环境。
3、情感态度：培养学生勇敢挑战困难，永不放弃，勇于实现梦想的信念。
四、重难点
重点：掌握略读和寻读的学习方法；了解珠峰的地理环境。
难点：能用比较等级的不同表达句式来描述地理和自然环境。
五、学情分析
八年级学生已经初步学习了形容词和副词的比较等级和最高级的表达方法,有一定的语言基础，有较强的求知欲, 会利用教材和工具书自学词汇,有一定的自学能力，有良好的预习习惯和课堂积极发言的习惯，但是综合运用英语的能力和习惯还没养成, 从英语文章中获取信息的能力还有待提高。部分学生学习基础差,朗读课文和复述课文会有一定的难度。因此,要尊重学生，尊重小组合作的每一次成果，尽量给每个学生发言的机会, 让不同水平的学生都有成就感,从而创设民主和谐的学习氛围。
六、教学方法
1、教法：在整个教学过程中，我运用任务型教学法、情景教学法和思维导图记忆法等教学策略展开活动，循序渐进地把学生引入学习之旅，从而巩固和内化了本课的学习目标。
2、学法：学生通过学案，课前预习学习任务，课中通过一系列的活动参与，让学生学会与同伴一起合作学习，不断碰撞出思维的火花。
七、教学流程
StepⅠ.Leading in（回顾导入）
Review some famous places, lead in the lesson.播放长江和撒哈拉沙漠的图片,让学生口头叙述这两个地方的相关信息,从而复习上节课所学习的本单元的重点句型。例如:The yangtze River is about 6300 kilometers long.It is the third longest river in the world.It is the longest river in China,and it is the longest in Asia.The Sahara ia about 9600000 square kilometers in size.It is as large as China.It is one of the hottest and driest place in the world.继而引出第三幅图片:珠穆朗玛峰,从而完成导入环It is 8,844,43 meters hight.It is the hightest mountain in the world.The top of the mountain is covered with snow and ice,it is very cold,the air there is very thin.
【设计意图：此处从世界几大著名的地点谈起，既复习旧知，又巧妙入题，能极大地激
发学生的学习热情，为新课的学习做铺垫。】
(点评：通过高清晰的风景图片带领学生感知世界地理，通过学生对图片的英文描述，教师就会了解孩子们对大数字及简单比较级的掌握程度，从而预判这节课的授课深度和广度，同时，教师引导全班对介绍图片的同学给予肯定和鼓励，课堂氛围轻松活泼。
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StepⅡ Presention(新知呈现)
1. Read quickly and match each paragraph with the main idea.
2. Read the article again and complete the chart.
3. Answer the questions using information from the article.
【设计意图：通过对文章的略读（skimming）和扫读（scanning）让学生自主完成配段落大意、填写图表和回答问题三个练习,让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。】
（点评：自学是学生课堂学习中非常重要的一个环节。在此过程中，教师给出适当的学习目标也是非常必要的，孩子们有迹可循，能有效地提高自学的学习效率。学习方法的掌握才是每个同学在课堂上最宝贵的收获。高宇老师在课堂中做到了放手与启发难能可贵。）
StepⅢ.Group work(合作学习)
1.Read , translate phrases and answer questions.
2.Share their results.
【设计意图：在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，要求学生再次对课文内容细读(careful reading)。由四人一组，阅读，翻译文章，找出和讲解重点短语和句式，并抢答各组提出的问题。这样，不仅体现了学生之间合作与探索，又体现出学习的竞争意识，学生都积极主动投入到课堂活动中来，使课堂成了学生的舞台。】
（点评：小组间的合作学习能有效激发学生的学习热情。本节课的具体操作仍需改善，如小组成员的选择是相近水平的好还是高水平带动低水平的好？在抢答问题环节，学生提问覆盖率低，偏向反复提问好朋友，使他人丧失课堂兴趣。）
StepⅣ Consolidation(巩固训练)
1.Retell the article.
2.Fill in the blanks.
【设计意图：这里通过思维导图的形式让学生复述课文并完成课文填空练习。这是教师对同学们合作学习效果的检测，更是对下一环节活动展开程度的预测。】
（点评：思维导图是一种基于大脑的自然的思考方式，有助于学习者学习能力的提高，有助于学习者真正实现学会学习的目标，它赋予人的思考最大的开放性和灵活性，本节课高宇老师引导孩子们用该种方式种了一棵大树，把珠穆朗玛峰的课文内容深深地扎根在他们的心理，值得教学推广。）
StepⅤ Extension（拓展延伸）
Task: Write a report about Qomolangma for no more than 80 words.
How can Chinese Mountain Climbing Team pass on the Olympic torch on Qomolangma? Pretend yourself to be a member of the team, write something about the Qomolangma
【设计意图：实现梦想就要有敢于挑战困难的勇气，永不放弃。我国登山队是怎样在珠穆朗玛峰实现奥运火炬传递的呢？假设你就是其中一员，成功登顶后你对珠峰有怎样的理解？请同学们写一篇关于珠峰的报告，培养学生永不放弃的精神。让同学们将课堂上学到的知识应用到自己的生活中，学以致用，在用中学，不断加深对所学知识的理解。】
（点评：写作练习既是英语学习的有效方法，也是英语学习的检测手段。将课堂中学到的知识用自己理解的方式回馈到小作文的写作当中是学以致用的表现。鼓励孩子们勇敢下笔，行动起来，才是扎扎实实的进步。）
StepⅥ Summary(结语)
【设计意图：此环节的目的是强化认知，请同学们概括本节课所学，再现知识点，
既锻炼了学生的表达能力，又增强了学生的记忆能力，使同学们对本节课有更深刻的把握和理解。
（点评：课堂总结是课堂学习中最重要的一环，让知识重点与难点再次重现，加深印象能使孩子们更信心百倍地迎接下一次学习的挑战。本节课作总结的学生很多，思想活跃，说明孩子们的收获很大。）
StepⅦ Homework(作业)
1. Retell the article.
2. Preview the Grammar Focus.
【设计意图：作业设计恰好能巩固本节课的学习目标，帮助学生梳理知识。】
（点评：本次作业的布置贴近课堂的学习理解能力，能起到巩固的效果又能为下节课做好预习铺垫。）
八、总体点评：
现在全国各地都在进行课改，尽管形式有所不同，但是目的只有一个，那就是要使学生成为课堂的主体，同时构建高效课堂。本节课高宇老师给学生搭建一个多向度的平台，通过多样的小组活动使学生在课堂中运用听、看、讲、想、做、动、静等多个要素，积极参与到课堂中来。小组活动形式多样，学生通过共同的学习与合作，一起进行口语练习以及书面练习，进行语言输出，达到了英语教学的目的。教学过程设计层次清晰，由简到难，逐层推进，环环相扣，过渡自然，，教学过程清晰易懂：描述地理图片复习大数字及形容词比较级、最高级→阅读方法skimming和scanning的学习与运用→通过小组合作学习深入理解珠穆朗玛峰的知识内容→将课文中的知识进行拓展应用，完成写作→总结当堂所学加深课堂印象。
同时，这节课运用任务型教学法进行教学。以学生为主体，教师为指导。教师通过出示不同的任务：略读课文回答问题、细读课文回答问题、课文填空、利用思维导图方法复述课文等。在任务中，学生体验参与，主动学习完成任务，进而掌握所学知识，学习也会有成就感及自信心。
八年级的学生毕竟还是孩子，他们对新鲜事物还充满了好奇。所以在教学中运用游戏，如抢答单词短语等来挖掘他们爱玩的天性。让孩子们轻松学习，让他们在玩中学，学中玩。此外，多媒体辅助教学，形象、生动、趣味性强，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于语言综合运用能力的提高。
当然本节课中也存在不足，如整节课在时间控制上显得前松后紧，还有学生在组内合作时，应该增加评价学生的具体细则，进而评价学生的课堂表现。
论文作者:高宇 胡杰军
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/26
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