覃榜金 广西省桂平市下湾镇双福小学 537219
【摘要】在小学语文教学过程中，习作是主要内容之一。近年来，在小学语文习作教学中对思维导图的应用越来越广泛，通过思维导图，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促进学生自主学习的积极性，对于提升习作教学质量具有十分重要的作用。本文分析了应用思维导图的意义，并就具体的应用措施进行探究，希望对广大教师有所帮助。
【关键词】思维导图；小学语文；习作教学；应用措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-101-01
一、在小学语文习作教学中应用思维导图的意义
（一）激发学生的学习兴趣
小学生对社会的接触较少，了解不深，比较缺乏写作素材和写作兴趣，这使得习作教学成为了小学语文教学的难点。而应用思维导图，则可以转变这一状况，一方面思维导图具有颜色丰富以及线条优美等方面的特点，这能够带给学生更加丰富的新鲜感，可以更好的吸引学生的注意力，使传统枯燥乏味的课堂融入了色彩，丰富了课堂教学形式。另一方面思维导图能够将相关知识明确的呈现给学生，可以帮助学生理清写作思路，进而能够降低学生的写作难度，从而使学生对写作产生兴趣。
（二）激发学生的想象力
思维导图围绕一个中心逐步扩散，在习作教学中应用思维导图，可以将题目作为关键词，然后引导学生展开想象，围绕题目来扩展各个分支，最终形成一个扩散式的结构图。这种形式具有一定的开放性，能够激发学生的想象力。除此之外，丰富思维导图内容，学生可以结合关键词自由想象，没有固定模式的束缚，久而久之，可以促进学生发散性思维，为学生今后的学习与发展奠定基础。
（三）提升学生的自主学习能力
思维导图围绕关键词引导学生的发散性思维，在此过程中，学生可以发现自身的写作素材积累不足，写作技巧掌握不熟练等，这些都能促使学生认识到自身学习的不足，进而会主动加强学习，不断完善自身，逐渐积累素材与词汇量，提升自身的写作水平与写作能力。
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二、思维导图在小学语文习作教学中的应用措施
（一）明确主题引导学生展开想象
应用思维导图，首先要明确主题，然后由教师引导学生围绕这一主题展开想象，不断丰富与完善思维导图，最终形成作文的大体脉络。例如，教师可以以“一次愉快的活动”为主题进行教学，让学生以自己的亲身经历为基础展开想象。为进一步提升教学的趣味性，教师可以在思维导图的中央画上一个笑脸，使学生更加深刻的体会到“愉快”这一主题。然后设置不同的分支，比如时间分支、地点分支、事件分支以及感受分支等，让学生结合自己的活动经历来丰富这些分支内容。为了引导学生更好的进行想象，教师可以适当给予一定的提示，比如，“同学们想一想体育课上与同学做哪个活动让你最高兴？”并引导学生将思维导图中的各个分支内容补充完整。在此基础上，这篇习作便有了时间、地点、事件以及感受等方面的要素，只要稍加润色便可以成为一篇优秀的习作。这种教学方式可以使主题更加突出，并且能够降低学生的学习难度，一旦学生掌握了这种方法后，再进行习作练习便会取得事半功倍的效果。
（二）应用思维导图帮助学生谋篇布局
在明确主题后，需要进行具体的写作，通过思维导图中的结构帮助学生对文章的整体产生更加清晰的认识，并且可以使文章的脉络更加明确。教师应引导学生根据思维导图做好谋篇布局，比如确定应该先写那些内容、后写那些内容，应该详写那些内容、应该略写那些内容，同时还要考虑不同内容之间的过渡问题，这样才能使文章的结构更加合理，文章的内容更加流畅。以“一次愉快的活动”教学为例，教师通过思维导图，引导学生应对事件和感受部分详写，对时间与地点部分略写，但应先写时间与地点方面的内容，然后写事件，最后写自己的感受，同时要做好不同内容之间的过渡。这样一来，学生可以在思维导图的基础上对文章进行谋篇布局，把握写作的脉络和写作的重点。由此可见，通过思维导图可以使学生在脑海中形成具体的“习作结构”，按照“习作结构”展开想象和创作，便可以形成一篇优秀的文章，这既能降低学生的习作难度，也能提升学生的习作质量，对于提升习作教学的质量具有十分重要的作用。
结束语
习作教学是小学语文教学的重点与难点，为了提升习作教学的质量和效果，思维导图得到了广泛的应用，并取得了十分显著的效果。通过思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的想象力与自主学习能力。因此，应用思维导图具有十分重要的意义。教师要认识到思维导图的重要作用，在教学中合理应用思维导图，帮助学生理清文章脉络与文章结构，降低写作难度，提升学生的写作水平。
参考文献
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论文作者:覃榜金
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：思维论文; 习作论文; 学生论文; 引导学生论文; 内容论文; 分支论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;