（广西贵港市江南中学，537100）
摘要：在高中数学的教学过程中为了有效的提高教学的质量，数学老师应该合理的结合应试教学和素养教育，从而提出综合性的教学改革措施。运用科学的教学理念指导学生学习掌握解题的方法和技巧，从而提高学生的数学学习能力。本文主要讨论一下高中数学教学的过程中如何有效的结合应试教学和素养教育。
关键词：高中数学；应试教学；素养教育；教学措施
引言：
在高中数学的学习过程中学生不仅要掌握数学理论知识，更要熟练的进行实践应用。在教学改革的背景下高中数学教学的理念和模式，同样需要进行一定的优化提高，才能更好的提高高中数学的教学质量。
一、高考对高中数学教育的影响
高考数学主要考查的是学生对数学知识的综合理解运用能力，以及问题的分析解决能力，需要学生可以从整体上把握高中数学的学习主线，提高对数学知识的纵横联系，这些能力的提高单靠老师进行培养是远远不够的。更好的方式是在数学老师的引导下，依靠学生自己进行主动的思考 。
在我国的教育体制发展的过程中出现了相对尖锐的问题，第一就是传统教育的问题，从历史的教育来看，我国很多时期的教育理念一直是重理论轻科学，虽然数学在我国的教育中有着不错的进步和发展，但是文科式的教学制度和学习方式，仍然保留到了今天，导致了在高中数学的教学过程中老师讲题和学生做题，形成了一个循环往复的模式。
在高考的应试教学背景下，学习数学最好的方式就是积极主动的参与到教学过程中去，对教学过程中起到一定的主动权，并且在学习的过程中可以发现问题解决问题，从而逐渐的提高自己的数学核心素养。在高考中如何能够取得高分数突破自己的能力，取得超常发挥的效果，一直以来都是老师、家长、学生非常关心的话题。为此在新高考的背景下，老师在精通数学知识理论体系的前提下，还需要将应试教育和素养教育很好的结合起来，准确的把握高考数学的考点，利用科学合理的教学理念，让学生在高考中可以发挥出自己的全部实力[1]。
二、高中数学教学 应试教学 素养教育三者的关系
我们都知道在高中数学的教学过程设计中主要是围绕着高考，进行的应试体系教育模式，需要数学老师让不同层次的学生在数学课堂上都有一定的收获，并且针对数学基础太差学习能力一般的学生，进行缓慢的鼓励教学，对数学素养较好的学生，更多的展示数学知识背后的无穷魅力，有效的激发学生的学习兴趣，引导学生不断的进行深入的研究，从而促进学生数学综合学习能力的提高。
在高中数学的教学过程中由于数学知识的理论较为复杂和抽象，一直都是让学生头痛的一门学科，其实是学生没有真实的理解到数学学习的魅力，数学知识具有独特的思维舞蹈和智慧的火花，在数学学习的过程中老师应当不断的培养学生的应试能力和数学文化素养。
老师在教学的过程中虽然肩负着重要的育人职责，但是在可行的范围内，也要引领学生体会数学的精髓，对数学进行探根求源的学习认识。帮助学生了解数学史的发展对学习数学知识具有非常重要的意义，能够帮助学生拓展视野和提高数学素养。由此可见，在高中数学的教学过程中教学模式、应试教育、素养教育之间具有着非常微妙的关系，教师在发挥数学的内在力量的时候，有效的挖掘数学内容中所蕴含的价值观，从而培养学生的数学核心素养、发展学生的思维思考能力、培育理性的精神，让学生在应试的教育背景下也可以体会在数学学习的无穷乐趣。
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三、高中数学结合素养教育和应试教学的有效措施
（一）同课异构
同课异构从字面意思上理解就是指，在教学过程中进行同一门的课程，老师可以采取多种的教学模式，不仅有效的提高了教学方式的优化创新，并且为学生营造了一个丰富有趣的教学环境。通过多元化的教学方融合，寓教中产生了一定的趣味性，很好的激发了学生的学习兴趣，从而帮助学生养成良好的数学素养，这样的教学方式和创新型的教学改革，对提高学生的数学核心素养有着异曲同工之妙，是教学合作和资源整合的教学模板。
同课异构是高中数学教学的顶层设计与数学学科整合教育的最佳途径，通过课堂与课堂之间的对话，从而引发老师的思考和学生的学习热情，不断的更新数学教学理念，改进教学模式，让高中学生从被动接收式的学习，逐渐转变为创意自主的个性化学习[2]。
中国的应试教学一直被人们认为是“应试教育”和“填鸭式”教学代名词，随着人们思想观念的改变，以及同课异构教学形式的出现，可以让高中数学教学、应试教育、素养教育进行有效的融合，通过高效的“无痕教育”，不仅提高了学生的数学学习效率，也提高了数学老师的教学质量，在很大程度上实现了教育共享和优势的互补。
（二）培养学生对数学的审美能力
如何让学生更加快乐的学习数学，一直是高中数学老师思考的一个问题。笔者认为最好的办法就是提高学生的数学审美能力，学生在学习数学的过程中由于对数学知识没有足够的认识和审美，不断的强制自己学习理解，不仅让学生逐渐的感到了数学学习的枯燥和乏味，并且学生也会因此产生轻微的抵触情绪。如果有效的培养学生的数学审美能力，学生就会放下对其的成见，逐渐的将自己的注意力转移到数学探索中，从而让学生在解决数学问题的过程中获得一定的收获感。
因此我们说培养学生的数学审美能力，就是为了让学生在学习数学的过程中不会错过数学的每一个美好的时刻。热爱数学的学生都知晓，数学并不是具有单一的理论知识的，而是流转于各个学科之间。有文化的数学知识、教育的数学、模式的数学、哲学的数学、应试教育的数学、素养的数学等等。因此在高中数学的教学过程中不能为学生呈现出数学单个的形态，应该展现出多种形态的高效整合，如此，高中的数学教学才会更加具有生机与活力，对学生的数学审美能力提高更加具有帮助。
（三）巧妙的运用数学学习中的合作与竞争
在高中数学的教学过程中，学生之间可以通过彼此的交流与合作，不断的提高自己的学习能力，弥补自己的不足之处，这就是涉及到了高中数学教学中的合作与竞争。在应试教育的背景下，学生为了一次考试的成绩而出现你追我赶的情况，但是在教师引导的作用下，学生要通过和其他同学进行巧妙的合作与竞争，从而放下心中的芥蒂，学会相信自己相信同学，逐渐的强化自己的团队合作意识，从而逐步的提高自己的学习效率，而这也是数学素养培养的另外一种表现。
在数学教学的过程中还需要引导学生利用自己的集中优势，去参加一些团队竞赛，在竞赛的过程中发现自己的劣势，在今后的学习过程中逐渐提高自己的劣势，发挥自己的优势，不断的提高自己的数学学习能力。
结束语
在今后的高中数学教学的过程中老师需要根据教学的背景和学生的实际情况，制定对应的教学计划，从而提高自己的教学质量。
参考文献
[1]孙蓓.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].学周刊,2017,09:58-59.
[2]周魁生,蒋美玲.我国数学教育现状分析及其对策探讨[J].西北民族大学学报(自然科学版),2018,02:87-90
作者简介：吴泽宏（1989.10-），男，广西玉林市人，2013年毕业于广西师范大学，学士学位，2013年9月到2017年6月任职于贵港市新江南实验中学，2017年9月任职于贵港市江南中学至今，中学二级教师，研究方向：数学教育。
论文作者:吴泽宏
论文发表刊物:《知识-力量》6中
论文发表时间:2018/10/15
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