高中化学高效课堂教学模式的实践探讨论文_林明佩

高中化学高效课堂教学模式的实践探讨论文_林明佩

摘要:化学是一门基础学科,关系到学生步入社会必备的基础知识的积累,是学生今后学习、发展的基础。在传统的高中化学课堂教学中,因化学知识内容较多、较为复杂,教师更注重理论知识讲解,导致学生长期处于被动学习状态,使得学生学习兴趣下降,不利于学生自主探究能力的培养。因此推动高中化学教学改革,构建高效课堂教学模式迫在眉睫。本文分析了高中化学课堂教学中存在的问题,并探讨高效课堂下的实践。

关键词:高中化学;高效课堂;教学模式

高效课堂的理论基于建构主义理论、信息加工理论、人本主义理论等理论综合,更强调学生对知识的学习,包括知识本身内容、经验总结、对知识的进一步分析等,有利于学生培养自主学习能力,发挥学生主观能动性,让学生提高信息处理效率,为学生提供积极学习环境,实现学生自我发展。高中化学课程是高中教学体系中重要的一环,其牵涉的知识内容较多,学生学习具有一定难度,再加上传统高中化学课堂教学模式通常以教师理论灌输为主,导致学生学习兴趣不高,被动的学习状态使得学生自主探究能力难以得到有效培养。因此构建高中化学高效课堂教学模式,推动高中化学教学改革势在必行。

一、高中化学课堂教学中存在的问题

1.教学态度随意,忽视学生创新意识的培养

在目前高中化学课堂教学中,部分教师依然采取理论灌输,教师演示、学生观看的教学模式,导致学生一直处于被动状态,不利于学生主动思考以及创新意识的培养。在课堂教学中,虽然大部分教师都通过创设的问题引导学生积极观察,但却没有为学生创设亲身体验探索问题的环境,学生在观察中激发好奇心,但却没有让学生继续探究观察到的问题,这种态度随意的教学方式,导致学生积极性难以激发,学生的创新意识也难以提升,课堂教学效果不甚理想。

2.缺乏科学训练方法,忽略重点、难点知识

在高中化学课堂教学中,部分教师只重视学生当下困惑的解决,缺乏科学有效的训练方法,进一步设疑,促进学生在课堂中进一步探究问题,难以有效突出课堂教学重点、难点,对于培养学生归纳问题能力、培养学生思维创造性和启发性有所阻碍,难以满足学生学习体验。

3.教学程序设计不合理

教学改革的一个主要方向就是设计合理的教学程序,明确教学目标,培养学生良好情感态度和价值观。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分教师教学程序设计不合理,从导入新课开始就没有将教学目标明确呈现给学生,通常都是讲解理论知识,然后选择经典题型进行讲解,这种教学程序设计难以满足不同层次学生的学习需求,导致基础较为薄弱的学生学习效果较差。

二、高中化学高效课堂教学模式的实践

1.创设教学情境,追求高效课堂

当教育触及学生情绪和意志领域、心理需求时,这种教学就是高度有效的。在高中化学教学中,要构建高效的课堂教学模式,教师必须要充分考虑学生心理和情感需求,采用灵活的教学方法,激发学生学习化学的兴趣和动力。在高中化学课堂教学中,教师结合教材内容和学生原有经验创设相关的教学情境,让学生在化学知识相关情境中通过原有知识经验同化新知识,让学生在化学活动中拉近与化学知识的距离,引导学生主动参与到化学课堂教学中,发挥学生主动能动性。因此,教师应积极创设教学情境,开展教学活动,让学生直观理解化学知识,促进学生自主探究能力的成长。教师可以创设问题情境、演示实验情境、生活化情境等,在创设教学情境时,教师应充分利用教学资源,利用多媒体信息技术创设生动有趣的情境。通过多媒体传递教学信息,可以将抽象难懂的化学知识直观生动化,有利于吸引学生注意力,激发学生探究热情,深化学生对知识的理解。此外,教师还可以创设生活化情境,将化学与学生生活实际相联系,激发学生学习兴趣,将生活中的问题与化学教学向结合,促进学生理解知识、运用化学知识。例如:在“氯气的实验室制法”的教学中,教师可以运用家庭常用的84消毒液和洁厕灵,告知学生两种清洁剂通用,容易导致中毒,让学生积极探索现实化学问题。

2.优化小组合作,构建高效课堂

随着新课程改革的深入,小组合作学习方式被广泛运用在教学中,有效转变了传统课堂教学中教师绝对主导的现象,活跃了课堂气氛,为学生提供了优质平台展示自我,对于激发学生课堂兴趣具有重要作用。在高中化学课堂教学中,运用小组合作学习模式,可以让学生在相互交流、合作探讨中提升知识水平,并且促进学生人际交往能力成长。因此,要构建高中化学高效课堂,教师就应积极优化小组合作模式。首先教师遵循组间同质、组内异质的原则将所有学生科学分组,保证每个小组综合水平相当,此外还应根据小组运行情况实施调整。在小组合作模式中,教师要发挥自身引导者、组织者的作用,根据教学内容、教学目标、学生学习方向等适时引导,帮助学生突破思维障碍,在合作互助中探究化学问题。在实施小组合作学习过程中,教师要根据学生认识水平、提出高质量的探究问题,帮助学生在探究过程中理解所学知识、突破学习重难点。

三、结语

总之,教学没有固定的模式,高中化学教师应积极转变自身传统教育观念,顺应新时代的发展,做到与时俱进。高中化学教师应从实际出发,在明确教学目标、结合教学内容后根据学生学习需求构建高效的教学课堂,采用多样的教学方法激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。

参考文献:

[1]乔爱英.浅谈如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].考试周刊,2018(15).

[2]王诗瑞.高中化学高效课堂教学模式的策略研究[J].中华少年,2016(33).

(作者单位:浙江省苍南县桥墩高级中学 325800)

论文作者:林明佩

论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年4月上

论文发表时间:2018/9/20

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