关键词：高中英语；思维能力；培养
在全国新课改背景下，每个科目都对教学进行了创新和实践，以使课堂教育效益得以提升。在对高中生进行英语教学时，教师不再一味的使用传统的教学方式而是着重培养他们的素养，提升他们的思维创新能力。要使他们的思维能力得以提升，要按照学生的特征进行教学，会有意想不到的效果。
1.在对高中生进行英语教学时培养他们的思维能力非常重要
英语教学的关键目的不只是让学生学会基本知识点，而要让他们学习和思考相结合，提高思维能力，使语言技能得以提升以及思维品质的培养才是教学的重要目标。高中时期，学生学习知识不可受到具体内容的约束，要尽可能做到抽象思维理解问题，所以，教师不能只是给学生讲授词汇语法等知识，要让学生踊跃进行思考，提升他们的思维能力。毕竟思维品质的培养是科目重要素养，新高考对学生的推敲、解析、想象、判断以及创新等思维能力提高了关注度。另外，学生思维能够力的提升也可以使他们更好的全面发展，因为这对学生的成长和前程有着非常重要的作用。思维能力不只是英语的技能，对人的一生都是非常有用的。因此，在对学生进行英语教学时提升他们的思维能力大势所趋。
2.剖析目前高中英语教育的现况
2.1 教育理念不够先进
目前在对高中进行英语教学时，大多数教学理念还是比较落后的，仍在使用传统的教育方式教学，教师讲，学生听。这使学生的课堂效率受到很大的局限性，学生只是一味的听着教师所传授的内容，不能使用自己的主观能动性学习，意识不到自主学习的重要性，教师在教学时不够重视学生素质的培育，只在乎他们词汇以及语法的技能，只是为了应付高考，这与新课标改革的理念相悖。
2.2 教学目的不清晰
对高中生进行英语教学主要是让他们可以学会用英语进行沟通交流。然而，由于应试教育影响力太大，大多数教师太过注重在考试中拿高分，这使教师的教学以及学生的学习都受到了很大的影响，然而这主要是因为教学目的不够清晰导致的。教师的教学目的不清晰就不能适应新课标的改革，致使教学效率低下。
2.3 缺少完善的教学设备
对高中生进行英语教学时，大多数学校都使用了多媒体教学，然而还有一些偏远地区的学校教学设备不够先进，教师的教学资源不够丰富，仍在使用板书的方法教学，这是教学效率受到了很大的局限性。
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3.高中英语教学中对学生思维能力进行培养的方法
3.1设置拓展性工作，促进知识的正迁移，提升学生思维能力
学会一举三反，融会贯通的技能便是迁移的能力。迁移能力对学习语言非常重要。比如，对语法学习的迁移就是根据从前学过的知识对后面的有关用法进行讲解，来使学生的思维能力以及整理推敲能够力得以提升。在学习现在完成时时，以语法的定义着手--现在完成时便是动作发生在过去或者对现在造成了一定的影响。并且用之前学的过去时的例子进一步讲解，让学生知道现在完成时和一般过去时的区别所在，然后让他们尽可能多做一些练习题加深理解。所以，教师帮学生找到有关知识之间的关联，再用正迁移方法做足够的拓展性工作使学生自己找出学习规律，对学生的迁移能力以及思维灵动性进行培养，进而使他们的思维能力得以提升。
3.2 激励学生学会思考，增加他们的自信心和成就感
只有给学生提供一定的激励以及认可才可以使他们的思维能力得以提升，毕竟个高中生的自尊心比较强，如果挫败了他们的自信心，那么他们就很难在尽力学习了，所以，在课堂上学生若有什么创新的想法时，教师要对他们进行鼓励，使学生的自信心和成就感能够得到提升，这会使他们的思维能力的培养更加高效。
3.3 创造情境教学，使课堂氛围活跃起来
在对高中生进行英语教学时，教师要意识到情境教学的重要性，用情景教学的方法，使学生在情境中对英语进行学习，一定会有意想不到的效果。所以，教师在教学时要尽可能用英语教学的方法，不要对母语教学过于依赖，就能使学生的听说能力都得到增强。
3.4 激发热情，指引思考
对英语进行教学时，选定的主旨要有意义切结合学生实际生活，使学生有一个多样的语言环境，是学生可以有更多学习语言的热情。教师在教学时可以用多媒体等教学资源激励学生学习的热情，使学生的象形思维、发散思维以及想象力得以提高，打开学生的思维大门。比如，在学习有地方色彩的英语时，教师用多媒体扩大知识范畴，激励学生进行思考和探究，不仅使学生的知识面得到了拓展，还提高了他们的思维能力。
4.结束语
总而言之，提升高中生的思维能力非常重要，教师一定要着重关注并指导学生与之交流，结合学生的实际生活，制订相关的教学内容，最大程度提升学生的思维能力。
参考文献：
[1]赵辉.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].黑河教育,2018(09):40-41.
[2] 蒋素萍.高中语文教学中学生思维能力的培养策略研究[J].散文百家 (新语文活页),2018(08):54.
论文作者:雷有蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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