（甘肃省广播电视大学临夏分校，甘肃 临夏 731100）
摘要：随着当前社会进步和经济迅速的发展,技能型人才越来越受到社会的欢迎,职业技术教育也越来越受到重视。这就对职业学校的教学管理模式也提出了更新、更高的要求。但是由于我国现代意义的职业教育办学历史较短,在教学的创新、教学模式构建、教学管理等方面还存在许多不足。这些不足直接影响着职业学校教育管理模式的提高,因此当前职业学校学生素质的提高以及技能提升尤为重要。
关键词：职业教育；教学管理；教育管理模式
引言
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教育管理模式的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。随着教育教学改革的不断深入,职业教育的教学管理和培养目标不断向纵深方向发展,这既是对中职学校教学管理的挑战,又是对教研工作的挑战。因此教育管理体制指的是学校在进行机构设立、划分职责、规划课程以及管理整个学校的总的制度,这是学校能否正常运行的关键所在。
1 为受训教师提供理想的学习环境，来促进目标管理
教师是成年人，理想的成年人学习环境既要富有挑战性，又要使人感到安全；既要满足参与者依赖性学习的需要，也要满足其独立性学习的需要。学习环境的建设除了充分利用成年人丰富的学习与实践经验，还要考虑其极大的差异性，不仅要与参与者的目的相关，而且达到目的手段也要符合成人的特点。即不仅要使学习者感到满意，还要激励他们进一步的参与。因此，教师远程培训为中小学教师开展继续教育，提升专业素养提供了最理想的环境选择。而且在教育教学的管理模式中，任何管理不能是盲目的，必须有其理论支撑。我们认为现代学校教学管理，可实行目标引导、层次调动、过程提高、评价促进的目标管理模式。回顾我校教学改革历程，之所以能保持良好的发展态势，正是这套管理模式起了重要作用。在理论指导下，我们逐步调整和健全了学校的教学常规管理系统，即由教学校长统一领导，教务处全面负责，教研室分别从纵向和横向两方面交互把关，任课教师直接操作实施。
就比如我们现在的远程教育教学模式可以看出，中小学教师远程培训虽然具有一定的局限性，但是它可以充分利用多媒体现代教育技术，把最优质的示范课展现给学员，让学员亲耳聆听教育专家解读、传授教学技能、技巧。远程培训是最快捷、覆盖面最广的培训方法，较其他形式培训也具有独特的优势。这不仅使学校教学常规管理工作层次清晰、分工协作、职责分明，而且使校长等教学管理人员能真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保障教学。
2 创新以就业为导向的教育管理模式
学生就业率是各个职业院校都面临的重大问题。然而，目前的形势为我国职业院校学生的就业率并不高，职业院校的毕业生面临着严峻的就业压力和挑战。为了提高职业院校学生的就业率，首先必须从宏观上整体把握。职业院校的领导阶层和教育工作人员要加大对国家产业政策的分析和研究，把握国家经济和产业发展的动向和趋势。目前，我国工商、交通、能源、外贸等行业的发展前景较为可观，职业学校在设置专业和专业培养目标时，可以视其实际发展情况而定，根据发展形势的变化增加或者缩小专业学习人数的规模。其次，考察市场对人才的需求量和要求。
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就好像我校的相关工作人员为了提高调查市场人才需求的力度，积极走访工业区、开发区、工业园等，了解不同类型的企业如国有企业、股份制企业、民营企业等对不同专业人才的要求。然后在日常教育教学中着重培养学生此方面的能力，提高学生的就业能力。此外，还要根据用人单位对人才的具体要求对学生进行有针对性的培养，从而有效提高毕业生的就业率。
3 抓队伍建设，促常规管理，确保培训质量
中小学教师远程培训，以网络为载体，以资源丰富、案例典型、专家引领为特色，被公认为在职教师既经济又高效的培训形式，受到广大教师的欢迎。但相对于传统的集中面授培训而言，由于远程培训自身的特点，也对培训的管理提出了新的更高的要求。为此，我们在建设管理员队伍和落实管理员工作常规上狠下工夫，确保了培训质量。比如说，我们确定这些人员的基本条件是一方面要有强烈的事业心和责任感，热爱师训工作；另一方面必须具备娴熟的电脑操作和网络管理技术。远程教师教育展示的是一种全新的学习模式，强化教师的主动性学习，优化教师的研究性学习，提高教师运用现代信息技术的能力。较之传统教学和现代教学，教师远程培训正以其信息量大、传输速度快、交互性和渗透性强等特点，日益受到教师的认同与喜爱。毋庸置疑，教师远程培训的开展若伴随着教师强烈受训动机的话，那将是对现代远程教师培训质量的最好保障。激发教师参加教师远程培训的方法很多，如承认参加远程培训的教师工作量，对他们的学习有所认同；对他们在远程培训中取得的文凭或资历证书予以认可；在有条件的情况下，对时间、经费给予一定的支持和保障等。这些措施均有助于保障教师远程培训的质量。
4 为受训教师提供了相互间广泛沟通与交流的平台
教师远程培训是一种全新的教师培训模式，这种培训为受训教师提供理想的学习环境、高质量的学习资源和优秀的导师，搭建了受训教师间广泛沟通与交流的平台。教育观念陈旧、培训的资金紧张、地域差异和经济发展的不平衡、评价与管理机制不健全，是教师远程培训存在的主要问题。为此，要采取转变传统的培训理念、发挥地方在教师远程培训中的积极作用、坚持教师培训法制化、加强教师远程培训研究等对策，推进教师远程培训的快速发展。中小学教师由于教学任务繁重，而且，由于资料短缺（尤其农村学校），很少有人进行教育教学科学研究，这在某种程度上与教师所处环境是极其相关的。
比如说，在远程培训中，教师可以通过共同的网络相互结识，交流教学的心得和经验，畅谈学科教学的设想，开展网上协作学习，对课程或实践中的热点、难点问题进行探讨，形成一个研究体。另外，远程培训辅导教师也都是一些有较高理论水平和实践经验的优秀教师，一定程度上也为受训教师拓宽了信息或资源渠道。因为信息网络技术的迅猛发展及其在各行各业的应用，使现代远程教育成为一种速度更快、传播更广的新型教育形式，与课堂教育、电视教育共同构成了多元的教育手段。
5 结语
总而言之，职业技术教育任重道远，在这一领域辛勤工作的园丁，还需不断探索和耕耘。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观的教育。在自己的在课堂上培养复合型初级专业技术人才，以迎接知识经济的挑战。
参考文献
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[5]欧小松. 现代远程教育培训中小学教师的理论思考[J].湖南科技学院学报，2006(1)
论文作者:王海忠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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