（四川省雅安市名山区双河乡中心小学 四川 雅安 625100）
【摘 要】 恰如其分运用多媒体可以优化教学效果，作为一名初中历史教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深层次探讨，以期推动历史教学深入化、持续化和健康化开展。
【关键词】 初中历史 兴趣 自主性 时空感 爱国主义 思维 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-022-02
眼下，初中历史课堂教学中问题比较突出。比如：课堂时间有限和信息量大的问题、教学策略单一陈旧和缺乏灵活性等等。这些问题出现影响着学生学习主动性和创造性的同时制约着学生思维发展和品质提高。因此，优化历史课堂教学策略刻不容缓。这些年，党中央国务院加大对教学设备的投入。因此，我们历史教师要在立足于传统教学基础上，充分引入多媒体现代化教学方式，借助于多媒体多彩画面、动静相宜、声音和文字组合，将历史现象和历史人物演绎得活灵活现，清晰展示历史发展客观规律。由此一来，学生的学习兴趣和主动性被极大激发。他们放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行历史学习。教学效率和学习效果显著提高。进一步推动初中历史课堂教学深入化、持续化和健康化开展。
一、初中历史教师要借助于多媒体来培养学生学习兴趣
由于历史课程局限性，很难向其他学科进行亲身体验，然而我们历史教师可以借助于多媒体将历史文物或者历史遗迹，制作成课件，在贴近历史现实基础上，结合教学任务，将这些历史文物和历史古迹运用图像、语言文字、声音展示出来。这些多媒体课件，突破了时间和空间限制，缩短时空距离，化静止为生动，将那些历史文物和历史古迹图文并茂和生动形象的展示。构建了一种适宜学习氛围。在激发学生学习主动性的同时培养了学生浓厚的学习兴趣。在历史教学中运用多媒体，充分利用多媒体动感旋律和栩栩如生画面刺激学生的视觉、听觉和大脑等等感官，给学生带来一种新颖和愉悦的感受，在这种氛围下，学生情感得到熏陶，内心产生共鸣，智力得到提高。给历史教学注入生机活力。此外，在历史教学中运用多媒体还可以进一步吸引学生关注力，培养学生学习历史兴趣。进一步优化教学效果。比如：在讲解某些历史知识时，我们历史教师可以借助于多媒体鲜艳色彩，给学生造成强烈视觉冲击力，将那些历史事件、历史人物制作成动画形式，促使那些平淡和静止的历史知识变得生动形象。此外，提高学生鉴赏能力也是历史教学的一大任务。为此我们历史教师将那些语言文字以图画的形式展示出来，通过我们历史教师的范读。增强历史作品艺术力。由此一来，进一步活跃课堂氛围。推动学生善学和乐学。比如：在讲解一些历史事件时，我们历史教师可以借助于多媒体播放一些相近的歌曲，吸引学生关注力。随后我们历史教师导入新内容，此外，我们历史教师可以结合不同层次学生思维方式、兴趣爱好、学习能力等等方面构建适宜氛围。在歌曲播放的同时，辅助于语言讲解。由此一来，学生在受到强烈的视觉震撼。对于一些历史事件形成正确认识。
二、初中历史教师要借助于多媒体扩大知识量的同时提高学生学习自主性
在历史教学中运用多媒体，不仅培养了学生学习兴趣，而且促使学生沉浸在一种轻松和谐学习氛围中。借助于多媒体促使学生获取更多知识的同时掌握有效的学习策略。进一步调动学生学习积极性和主动性。提高学生分析问题和解决问题能力。一般而言，历史知识并非来源于想象。而是具有充分的历史依据。为此我们历史教师在进行语言讲解时要充分借助于图片。组织学生细致观察图片、分析图片，总结历史知识。然而在传统历史教学模式下，一块黑板、一支粉笔、一本教材和一张嘴的教学方式。和多媒体相比，这种传统历史教学模式很难突破时间和空间限制。而多媒体可以讲历史时间通过学生阅读、合作交流和概括总结，此外我们历史教师可以利用多媒体生动形象图片辅助于一些训练题。进一步优化课堂教学效果。一般而言，在历史教学中运用多媒体组织学生自主学习，除了我们历史教师安排的学习任务以外，还可以已分组形式明确学习任务。借助于多媒体循序渐进展示历史内容，完善学生知识结构。在提高学生学习能力的同时转变学生学习方式。比如：在讲解某些历史内容时，我们历史教师可以灵活设计历史问题。组织学生带着问题阅读历史和充分利用多媒体中的图片、资料、影视作品等等进行深层次思考和探究问题答案。进一步提高学生学习自主性和发展他们思维。
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三、初中历史教师要借助于多媒体展示正确历史时空感
一般而言，只有学生形成正确时空感，才能更好的学习历史知识，加深理解和强化记忆。比如：在讲解某些历史内容时我们历史教师可以借助于多媒体将时间、地点。气候等等内容展示出来。将这些平凡和静止的内容变得清晰和生动。促使学生精准把握历史知识，将与之有关连的其他学科知识有机结合。培养学生正确的历史时空感。
四、初中历史教师要借助于多媒体对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是历史教学的一项基本任务。为此我们历史教师在传授历史知识的同时，要有意识和有步骤对学生进行爱国主义教育。促使学生有滋有味学习。进一步优化教学效果。此外我们历史教师还要善于植入特定情境，显著增强历史教育感染力。爱国主义是一种深厚的情感。是一个民族凝聚力和向心力的重要体现。是推动国家繁荣富强的有力保障。而历史教育在培养学生爱国主义中具有不可忽视的作用。许多历史事件都蕴含着浓浓的爱国主义。而借助于多媒体更好的对学生进行爱国主义教育。比如：我国的四大发明，对于加强世界联系和推动世界文明发挥着巨大和深远的作用。我国古代在文学、思想、发明、历法等等方面居于世界领先水平。进一步提高学生民族自豪感。比如：在抗日战争中，国家和人民遭受的沉重灾难，促使学生意识到：落后就要挨打，自觉形成一种为祖国繁荣富强而努力奋斗的精神。完善学生人格和培养学生良好的道德情操也是历史教学的一大任务。而历史教材中这样的事例比比皆是，借助于多媒体的声音、图像和旋律，将历史人物生动形象的展示在学生面前，有助于学生加深理解，深刻记忆，潜移默化受到这些伟大历史人物的优秀品质熏陶为此，在历史教学中，我们教师要充分挖掘这些历史素材，促使学生接受情感教育。促使学生养成正确的世界观、人生观和价值观。
五、初中历史教师要借助于多媒体发展学生思维
在历史教学汇总运用多媒体可以起到化难为易的目的。针对历史教材中知识点的分散性，很容易影响学生思维整体性。为此，我们历史教师要借助于多媒体图形归纳总结历史事件全过程。促使学生运用这些分散的知识点完善学生认识结构。突破学习难点和重点。此外，借助于多媒体可以促使历史规律清晰化和有助于学生掌握行之有效的学习策略，由于学生认识水平有限，他们在看待历史事件时往往具有很强的主观性，而忽视客观性，许多学生喜欢想象历史。对于那些复杂的历史事件很难深层次触及内涵，而浅尝辄止。形成一些肤浅认识。为此我们历史教师要借助于多媒体发展学生思维。恰如其分运用多媒体可以优化教学效果而片面扩大多媒体作用或者使用方法不当，不仅无法起到优化教学的目的还会起到相反作用。那么如何才能恰如其分运用多媒体呢？作者认为：要遵循以下三点：
1 适时运用
适时运用多媒体可以起到最佳的学习效果。然而要是在学生毫无思想准备情况下突然使用多媒体，学生很难短时间适应，不利于学生思维发展。
2 培养学生自主性
课堂教学是一个学生自主学习的过程。假如整节课堂使用多媒体，这无非是另外一种的满堂灌。学生只能消极被动获取历史知识。学习效果自然难尽人意。
3 讲究度
在运用多媒体时要讲解度，以免喧宾夺主，多媒体教育丧失其应有效果。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1李茂祥;;让多媒体为初中历史教学添彩[J];教育教学论坛;2011年08期
2 黄康权;;浅谈多媒体技术在初中历史教学中的作用及运用[J];新课程学习(社会综合);2009年04期
3石振宇;;如何利用多媒体教学手段进行初中历史教学[J];学周刊;2011年21期
论文作者:舒太永
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
标签：历史论文; 多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 历史事件论文; 知识论文; 初中历史论文; 《科学教育前沿》2017年4期论文;