我教女儿学剪纸，本文主要内容关键词为：剪纸论文,女儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭教育
“儿童的智慧在她的手指尖上。”苏联教育家苏霍姆林斯基的这句名言成了我教育女儿的座右铭。生理科学的研究也告诉了我们：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，就能促进孩子智力发展。因此，我除引导女儿玩各种玩具、橡皮泥和用各种笔画画外，还选择了用剪子剪纸这一重要的动手途径。
当女儿的小手刚能拿稳剪刀时（一岁半左右），我给她一本旧画册，让她练习剪纸。刚开始拿剪刀时，女儿能有意识将拇指插入左圈中，而右圈中则同时插入了食指和中指。刚发现时，我引导她只将中指插入右圈中，可她不听“劝告”，我便不再纠正。孩子刚学会拿剪刀时，手指不灵活，三个手指不能同时用力，动作不协调。经过一段时间的训练，三个手指的协调动作基本上能顺利进行了，只是剪纸时剪子“不很听话”。我反复观察发现，因为圈大，孩子手指细小，如果只将中指插入右圈中，会使力点，支点不对，结果剪子会“更不听话”。这样，我再次任女儿选择适合她自己的拿剪刀方法。
开始时，要求她剪一些直线图形和简单的曲线图形。两岁半左右，逐渐加大了难度，剪一些旧画书上比较复杂的图案，如各种人物、动植物图案等。进一步，我通过有情节的主题和内容，把剪纸、粘贴、绘画、讲述等活动统一起来。
孩子三岁以前的剪纸活动基本上是比较随便的，往往是先剪，然后根据剪出的形状自己确定主题。每回剪纸前，我要求她先明确其目的，然后根据主题剪纸。开始时，主题是单一的，内容也比较简单，如一棵大树，一座小山等。为了剪得更准确，我引导她先画后剪（此时，孩子已具有了初步的绘画能力），如：苹果树，小房子，雨伞等。女儿三岁以后，我加大了剪纸的难度，确立了有情节的主题。如：“小鸡的家”、“熊猫吃竹叶”等。同时，把剪纸与粘贴活动统一起来。两三岁是幼儿口语训练的最佳期，我要求孩子讲述所剪贴的内容。孩子非常珍惜自己的作品，有时要妈妈帮她把作品贴入她的《纪念册》，或把作品作为礼物送给幼儿园老师或小朋友。孩子剪好作品后的成功感和满足感是难以用语言表达的。
剪纸不仅能促进手部小肌肉的发展及其动作的灵敏性、准确性，锻炼幼儿耐心、细致的学习品质，还能增强独立性、创造性、自信心，提高审美力，好处是很多的。但在指导、训练孩子剪纸的过程中，必须注意以下几点：
1.根据孩子年龄特点，正确选择适合孩子的剪纸方法。
严格地说，正确的剪纸方法是在左圈中插入拇指，右圈中则只允许插入中指。而两岁左右的孩子手指细小，如果只插入中指，孩子会用不上劲儿。应允许他在右圈中同时插入食指和中指，或中指与无名指。
2.正确对待剪纸过程中孩子出现的问题。
孩子学会了使用剪子，知道了剪子的功能，难免会出现随意乱剪的现象。在女儿两岁半左右时，我便发现沙发上、床罩上、衣服上常常出现“刀口”。我并没有训斥孩子，两岁多的孩子出现这种现象是完全可以理解的。我向孩子讲述正确使用剪子的道理，同时告诉她不应用剪子来损坏衣物。孩子受了教育，有了印象，三岁以后，再也没有出现过类似的行为。
3.注意安全，建立一套使用剪子的“规章”，养成好习惯。如：不让孩子拿剪子跑，不挥动剪子，不随便动用剪子等。
4.根据幼儿心理、生理特点，掌握好剪纸时间。幼儿注意力易分散，肌肉易疲劳，剪纸时间不宜过长。
5.剪贴活动要坚持有情境性、趣味性。内容要由易到难，由少到多，由简单到复杂。