摘要：校园环境对学生的身心成长具有潜移默化的作用，校园景观作为环境的重要组成部分，不仅反映了学校的自然和人文特色，还具有育人功能。目前较为普遍的做法是在校园景观设计中融入教育元素，通过景观环境激发学生的学习兴趣，间接地展示出学校的办学理念和治学方针。本文从育人角度分析校园景观设计的作用，并为校园的教育主题景观设计提供思路。
关键词：景观设计；校园；教育
校园环境是学生受教育的第二课堂，校园景观不仅能够改善校园环境，还对学生的身心健康起着潜移默化的作用，其具有的教育功能间接影响到学生的学习态度，教育主题景观可以传递思想和文化内容，带给学生积极向上的精神面貌，对教学和科研起到无形的推动作用。探讨如何发挥校园景观的育人功能，以更好地建设高质量校园，具有重要的现实意义。以大学校园为例，分析校园景观设计的现状，并给出具体的改造建议，为设计工作者提供参考和借鉴。
一、校园景观融入教育元素的作用
（一）保留城市记忆
校园景观的设计风格通常带有地域特色，城市作为景观设计的基质，直接影响到校园景观的设计风格。开放的校园空间形态能够加强师生与城市市民之间、校园与城市之间的交流，有助于大学与城市良好互动关系的形成。带有城市地域特色的校园景观设计风格对师生具有极强的感染力，从育人角度而言，上述景观设计思路有助于为师生营造一个宁静的学习、工作和生活环境，提高学习和工作的效率。
（二）便于师生实习实践
校园作为师生最主要的实习实践场所，其设计风格直接影响到师生的学习和交流效率。学生在融入教育元素的校园中学习，感知校园景观所蕴含的各种信息，接触微观社会和复杂生活，提前适应社会。如沈阳建筑大学的校园景观设计秉持生态理念，校内保留有原生态稻田区，广大师生可以在此处远离城市的喧嚣，让稻香和收获的喜悦融入书声；高校裸露的下水道井盖、暖气片等，由设计施工人员用不同颜色标注，以警示过往行人，避免发生安全事故，让学生认识到将理论知识与实践将结合的重要性；校园内建有很多细构件雕塑群，有助于学生近距离了解建筑工程细节，在实践中巩固课堂知识，更好地将理论用于实践。
（三）提升师生的道德修养
目前，可持续发展理念深入身心，在高校校园景观中加入生态理念，可以潜移默化地增强师生的生态环保意识。如用大叶轮风叶发电设备代替传统发电设备，用于校园照明，以建设绿色、环保的校园环境，增强师生的生态环保意识；种植花草树木，增加绿化面积，建设绿色校园，净化校园空气，倡导可持续发展理念，为师生营造一个清新的学习、工作环境。
（四）增强师生的审美能力
优美的校园环境可以给广大师生以美的体验，在忙碌的学习和工作之余，师生可以漫步于校园，将自身感受潜移默化地转变为美的行为，利于健全人格的形成。如校园花园的长廊、花坛、水系以及自然植被等，构成了一道美丽的风景，师生可以在这里欣赏怡人风光，放松身心。此外，学校保护区内的动物间接激起师生保护动物的意识，也能起到育人作用。
（五）营造良好的校园文化氛围
校园景观是校园文化的物质表现，承载了学校的人文历史情怀和办学理念。如将创刊多年的校报加以装裱，挂在校园醒目处，提醒来往师生学校的发展不易，要好好珍惜母校生活；校园内可供攀爬的山峰，让学生在登山的每一步感受到奋斗的力量，明确自己的要用聪明才智创造自己的道路。
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二、校园景观融入教育元素的实践
（一）科学地进行校园景观设计总体规划
在进行校园规划时，相关工作人员应该对各地块进行功能性分析，明确教学区、科研区、公共活动区及体育用地等地块用地属性，合理安排教育型环境空间。教学区域及其附属用地适宜展示科技文化类景观主题，它对教学楼的性质起到明确标示的作用。公共活动场所可展示人文历史主题的景观，以激发过往师生的兴趣，培养师生的情操。此外，公共活动场所功能是多样的，它可以在作为思想道德教育场所，也可以采用诸如地理、英语和物理等学科知识类主题，充分展示学校的专业特色，利用视觉冲击给人留下较为深刻的印象，收获较理想的育人效果。
（二）细致充分地进行调查研究
对于人文历史类校园景观创作，需要把学校的人文要素与自然因素融合在一起，加入到校园环境中，要发掘学校人文类景观，就要去细读学校的历史，寻找学校现存的古迹古物，捕捉其特有的形式符号。对于科技文化类校园景观创作，需要和相关院系的教师进行细致交流，懂得学院教授的内容是什么，如何教，以及预期的教学效果是什么，再获得了充分而细致的调查研究后，再确定具体的校园景观设计方案，以取得最好的效果。
（三）新老校区景观风格相近，传承校园特色
目前，大部分高校都建有多个校区，老校区景观多年的发展，逐渐形成了自身的建筑特色和校园文化，新校区作为老校区的延续，其景观设计应当基于老校区，传承老校区积淀的历史文化底蕴，并进一步发展和创新。在学校正门的设计方面，老校区的校门承载着校园的校友记忆，反映了校友的记忆，新校区的正门设计应当传承老校区的风格，教育全校师生铭记学校奋斗史，不断向前；在学校建筑物方面，很多高校建有标志性建筑，承载着校园的过去、现在和将来，见证了校友们腾飞的足迹，如清华大学早期的“四大建筑”，即老图书馆、西体育馆、大礼堂、科学馆，复旦大学的相辉堂，拥有厚重的人文历史感和丰富的时代气息；此外，师范类院校在校园景观设计中，可以融入更多“教书育人”方面的理念，如北京师范大学的校园景观中，融入了学校“学为人师，行为世范”的办学理念，并通过雕塑、小品及标语等形式体现。
（四）注重兴趣引导，学生参与
在校园景观设计过程中，一方面，应当注意把握学生的兴趣点，选用合适的设计手法激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生自觉去认识、学习校园环境给他们提供的学习、实习实践教材，学生的参与使给校园环境增添活力与生命力，学生也能从参与设计活动中成长，因此，在设计校园主题景观时，要给学生留有足够的参与空间；另一方面，在学生参与校园景观设计的讨论后，考虑学生的建议和意见，协调周边建筑，完善使用功能，考虑校园的室外用地功能，首先要满足交通、安全等基本功能需求，在此基础上，尽量使其展现教育主题，这就要求它需要与校园周围的建筑风格相近，符合周围环境对它的要求，与其他规划融为一体，打造和谐共生的美好环境。
（五）校园景观设计手法多元化
在同一个校园环境空间中，无需局限于单一设计主题，可以融合多种教育题材的设计元素。比如在科技文化展示类景观中，可以考虑加入相应领域的专家作品及科研经历展示。类似地，在保证校园景观设计的整体风格协调的情况下，采用的设计手法可以是多元化，可以以任何方式，采用任何元素来表达，可以是原生态的、复古的、现代科技化的，艺术的，甚至是抽象风格的，在美化校园环境的同时，还能激发学生的创造力和想象力。
结语
目前，部分高校的校园景观建设并没有很好地融入教育元素，主要是因为前期总体设计规划不合理，造成空间和资源的浪费等。在以后的校园景观设计中，可以考虑采用绿色环保而又内容丰富的设计风格。对具有人文历史意义的纪念物精心设计安排，并发挥其教育意义，体现出独特的设计理念，以期建造出能够激发学生学习兴趣、参与主动性的校园景观风格，使用真实、可感知的实体建筑去感染学生，充分利用教育的间接性，促进学生身心的健康发展。
参考文献：
[1]吴军.校园景观设计中的校园文化探讨[J].艺术教育，2019，341（1）：208-209.
[2]王玉红.环境育人理念下的校园景观设计研究[J].安徽建筑大学学报，2018（3）：93-98，106.
论文作者:皮晓彤
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/29
标签：校园论文; 景观论文; 师生论文; 景观设计论文; 学生论文; 学校论文; 校区论文; 《基层建设》2019年第14期论文;