信息技术下高职数学教学探索
周安宁
(甘肃省平凉技师学院 平凉信息工程学校，甘肃 平凉)
摘 要： 21世纪是信息技术主导的时代，是各个领域发生革命性变化的时代。互联网的飞速发展使我们生活的方方面面都发生了巨大的转变，同时也在一点一滴地影响着教育的发展。高职院校是我国教育的重要组成部分，而数学在整个学科体系中的重要性也是不言而喻的，所以，探索高职院校的信息化数学教学方式已经成为一项刻不容缓的课题。本文对高职院校数学教学存在的不足之处进行分析，阐述了将信息化技术整合到数学教学中的积极作用，最后对信息技术在高职教学中的应用方法进行具体论述，从而帮助高职院校更有效地开发信息技术的教学利用价值，从而提高数学课堂质量。
关键词： 高职数学；信息技术；教学改革
一 引言
随着国家的教学改革以及人们对于教育的重视程度不断提升，越来越多的学生能够接受高水平的教育，教育不再是针对少部分的精英开展，而是面向大众。高职院校每年接受的学生呈现逐渐递增的趋势，但是“低门槛”就会造成学生的质量参差不齐，对于学习的重视程度不足等问题。为了根治我国高职院校的教学“疾病”,高职院校发现了信息化技术所带来的机会，投入了精力与金钱进行教学实践的探索，包括积极利用市面上的各种学习软件、利用网络搜索学习资源、多媒体设备代替传统的板书等等。目前，高职院校的数学教学在信息技术领域的探索已经取得了一定的成绩。
学生可以登录网络教学平台开展任务型自主学习。教师根据教学进度布置学生知识点的学习任务。在教学平台采用“公开”“定时发放”“闯关模式”发放课程，推送学生的学习任务。
二 高职数学教学中存在的问题
（一） 高职数学教学时间紧任务重
高职院校需要兼顾学生的知识传授，又要保证培养的学生在技术方面的专业性，所以课堂的教学实践比较少，但是众所周知，数学是一门知识点复杂，知识体系庞大的学科。教师在时间不够又要完成规定教学任务的压力下，不得不加快讲课的进度，而这就直接导致一些很重要的知识点被一带而过。学生在一个环节被落下，导致学习后面相联系的知识时存在困难，数学成绩越来越低，甚至导致有些学生厌学或者弃学。
（二） 高职学生的数学基础参差不齐
高职院校学生不论是在数学基础知识、理解能力还是学习习惯方面都与高校的学生存在一定的差距，而且学生两极分化的现象也比较严重，在这种情况下，传统的针对全班同学的统一教学方式的有效性已经大大降低，继续沿用落后的教学方式必定会阻碍学生的发展。
数据显示，参照组行髋关节置换的老年糖尿病患者患者护理后临床护理有效率计算值、并发症发生率、焦虑评分、抑郁评分、Harris评分对比实验组数据指标（P＜0.05）。实验组和参照组行髋关节置换的老年糖尿病患者护理后焦虑评分、抑郁评分、Harris评分对比护理前（P＜0.05）。
（三） 高职院校对于数学教学不重视
高职教学要帮助学生打好数学理论基础，同时，由于高职院校自身的职业性特点，更要强调实践。高职院校培养的人才要顺应国家的要求，即针对产业转型和企业技术研发，培养全能型，有思想，有能力，会创新的人才。数学实验课就是利用先进的信息技术手段，将学习的理论知识付诸于实践，主要表现为数学建模。数学中有大量复杂的计算，这种计算只需适当的练习，不能舍本逐末将大部分时间浪费在算数上。利用计算机技术可以将学生的双手解放取来，让学生专注于研究解题思路和方法，培养学生的思维方式，提升学生的综合素质。开展数学实验课，是具有高数自身特色的一项教学探索，也是讲数学与学生职业发展进行结合的有效途径。比如，某个学生学习的是经济专业，教师可以让学生建模分析一只股票未来的走势，，既训练了数学技能，又渗透了专业知识。
三 信息技术在教学改革过程中的作用探析
（一） 信息技术的应用能够提高学生的学习积极性
教师是第一个接触到前沿知识的人，他们的观念和想法主导的政策的进程和方向，是推动高职数学教学改革的主体。教师所掌握知识的深度、广度以及先进程度，直接影响到学生学习数学的效率和质量。因此，教师应该持有开放的眼光，在深度研究我国信息技术在高职数学中的教学实践的基础上，还应放眼于外国。国外不论是信息技术还是教学的起步都比我国早，发展到现在已经形成了较为成熟的信息化教学手段，所以教师要取其精华，弃其糟粕，丰富自身的教学经验和教学理念，结合本班同学的特点使信息技术更好地为数学教学服务。一方面，积极关注国内外的信息技术发展可以帮助教师以正确的眼光看待信息化教学，从而在实施信息化教学时更为理智和客观；另一方面，通过学习国内外信息化教学的经典案例，总结一些失败的原因和成功的经验方法，有助于形成自身独特的教学理念和方式，使信息技术与数学课堂的结合更加紧密、合理。
（二） 信息技术的应用能够协助教师更好地进行教学
目前，手机功能被充分的开发出来，论手机对学生学习的影响，向来都是毁誉参半，而我国绝大部分高职院校仍旧禁止学生携带手机，但是私自携带手机上学的现象还是屡见不鲜。因此，学校和教师不妨转变观念，妥善地利用手机的学习功能，让其成为教师的好帮手，学生的私人教师。点开手机的应用市场，我们能发现种类齐全的学习app，有背单词的，有练习口语的，有名师课堂等等。拿一款名叫“蓝墨云班课”的app举例，教师只需要创建自己的班课，将班课号告知学生，学生即可加入。使用蓝墨云班课可以快速进行课前点名，教师还可以将自己认为对于学习有益的数学课拓展外知识点和文章分享到班课中，发起学生讨论，同时，可以实现线上作业发布与批改，使班级的管理更为轻松。这种学习app就相当于为每人配备了一个专属教师，随时跟进和回报学习进度，为学生量身定制学习计划，令学生拜托被教师督促的学习习惯，实现自主学习。教师只需花费原来一半的时间，就可以对全班的数学学习进行更高效的管理。这样一来，手机再不是阻碍学生学习成绩提高的绊脚石，而是帮助学生攀登学习高峰的阶梯。
四 信息技术在高职数学教学中的应用方法
（一） 数学教师要及时掌握国内外信息技术应用的最新情况
数学是一门枯燥的学科，再加上课堂氛围比较沉闷，导致学生的积极性比较差。当前的数学课堂还是以老师讲，学生听的形式为主，教师不进行提问，不设置课堂讨论，学生也不善于向教师反馈学习中遇到的问题，这种课堂的效率是低下的。信息技术的利用，就像一股新鲜的血液注入课堂，使课堂变得快乐，令学生重拾学习的乐趣，从而以积极地态度对待所学的知识。
（二） 应用多媒体设备来辅助高职数学教学
多媒体受到了全国大多数学校的广泛推崇和使用，多媒体教学设备可以播放课程相关的音乐、图片、影像、动画、文字等资料，使知识的展现形式丰富了起来，增加了学习知识的乐趣，促使学生在课堂中的思维更加灵活，以饱满的精神状态对待学习，同时，使晦涩难懂的数学原理在学生的脑中形成烙印，避免知识讲过不久就遗忘的情况，使学习成效大大提升。比如，在讲解在椭圆的时候，教师可以通过在网络上搜索的椭圆公式推导视频让学生了解公式每一部分的所代表的内容，在播放视频的过程中，如果遇到学生提出的疑问，可以立即暂停进行讲解，也可以为学生反复播放，加深印象。然后再让同学思考椭圆公式和圆的公式之间的相同之处和不同之处，既温习了之前学过的知识，又帮助学生建立起不同知识之间的联系，增强学生对所学知识记忆的牢固程度，提升整个学习过程的有效性。
（三） 引进便捷的手机app软件
信息技术的合理利用无论对于学生还是对于教师都是有益处的。对于教师，它使管理班级的时间转化为传授知识的时间；对于学生，它不仅帮助其在课堂上进行高效学习，还能贯穿课前预习和课后巩固。利用了信息技术，能够使学生的注意力更加集中，形成一种浓郁的学习氛围，教师看到学生都积极好学，讲课的热情自然也会高涨，在双方热情的催化下，形成一种良性的循环，使教学活动的开展一帆风顺。
（四） 利用信息技术开设实验课，结合专业凸显特色
虽然数学在文化课中占据着重要的地位，但是由于高职院校侧重的是对学生专业技能的培养，所以对于数学教学模式和教学方法的创新和改革所投入的精力还远远不够，而学校的疏忽直接导致教师的怠慢，最终影响到学生，使其认为只要技术足够强，数学成绩无关紧要，这种错误的观念不利于培养出全方位高素质的人才。
（五） 教育部门要推动信息技术在高职数学教学中的应用
要使信息技术全面推动高职院校数学教学的发展，仅仅凭借学校和学生的努力是远远不够的，国家应该给予一定的政策支持。首先，教育部门要积极对先进的信息技术进行广泛的宣传，与学校领导进行沟通，普及使用信息技术进行教学的诸多益处，提高学校的重视程度，鼓励学校积极利用和引进信息化手段，为教学信息化提速。其次，政府要对学校给予一定的资金支持，可以设置专项基金，这些资金一方面可以对积极利用信息技术的学校和教师进行一定的物质奖励，另一方面，可以使学校有更多的资金对设备进行更新换代以及对新设备的日常维护工作。同时，这笔资金可以为教师出省甚至出国进行交流学习提供物质支持。最后，教育部门可以打造信息化教学交流空间，定期组织各个高职院校的领导和教师开会议，听讲座，了解国内外最新动态，避免走弯路，走错路，尽快落实全面的信息化教学。
五 结束语
综上所述，信息技术与高职院校数学教学的深度结合使我国的教学改革向前迈出了标志性的一步，对于改善高职院校目前落后的数学教学境况有重要的意义。因此，高职院校的教师要在探索信息化教学实践的过程中以虚心的态度学习先进的经验，善于总结和纠正自身的错误，做到信息化技术的多方面、深层次的应用，切实推进信息化手段在数学教学中的具体落实。
陶瓷文化最终中国传统文化的重要组成部分，在其中占据着举足轻重的地位。在快速发展的现代时期，陶瓷工笔花鸟画的艺术家们也应该秉承工笔花鸟画中的艺术精髓，扎扎实实练好基本功，保持平常的心态，但是也不可过分追求形式的语言，还需要在作品中注入自我情感精神，在绘画的题材上寻找新的出路，在各个方面予以创新，这样工笔花鸟陶瓷绘画才能真正焕发生机。
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本文引用格式： 周安宁.信息技术下高职数学教学探索[J]. 教育现代化，2019，6（54）：137-138+151.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.54.048
作者简介： 周安宁，男，甘肃平凉，数学专业高级讲师。研究方向:中高职数学教法及学法、数学应用等。
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