杜青梅 南部县大河镇九年一贯制学校 637300
【摘要】在小学数学的课堂中运用故事教学法，不仅能够符合小学生的特点，满足学生的需要，更有助于学生主动思考、积极探索。很多学生在学习数学时都有很多的困难，面对复杂的理论知识往往力不从心，这就在一定程度上影响了学生的积极性，导致学生的知识积压，影响后期的学习。因此，实行故事教学对于学生的数学学习有着重要的意义，本文就针对故事教学在数学课堂中的应用进行简单的分析，总结出一些运用策略，以此来促进学生的能力发展。
【关键词】小学数学；课堂教学；数字故事；应用研究
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-055-01
引言
小学阶段的学生，年龄相对较小，由于年龄特点等因素的影响，很多学生在课堂中无法集中全部注意力学习，总是会出现溜号的行为；特别是对于数学科目这样理论性较强的科目，很多学生都不能集中注意力学习，学习兴趣也比较低。而数字故事在课堂中的应用，对于小学数学课堂的现状有一个明显的改善，因为故事是带有一定情节的，能够有效的集中学生的注意力，并且这样的方式也更加的符合学生的心理特点，有助于提高课堂质量。
1.课堂中运用数字故事的意义
1.1有助于学生集中注意力
小学阶段的学生心理发展还不够成熟，对于自己的行为没有很强的约束力，并且由于小学生都具有强烈的好奇心，很容易受周围环境的影响导致注意力不够集中，维持的时间较短。这个阶段的学生在课堂学习的过程中，很容易因为课堂内容枯燥单一等因素不能专注学习，这不仅会影响课堂的整体质量，也会影响学生的后期学习，影响学生的能力发展。通过在课堂中运用数字故事这一方法，能够有效的吸引学生的关注，这样的教学方法也符合学生的年龄特点，能够帮助学生维持较长的注意力，提高学生的听课效率。
1.2全面激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，想要全面的提升小学生的数学学习水平和学习成绩，就必须要激活小学生的数学兴趣。然后教师再根据实际的教学需要适时的结合生动有趣的数字故事，能够尽快的引导小学生进入学习状态，更有利于全面的提升小学数学课堂的教学效率。小学数学教师可以在各种数学问题之间有效的穿插一些数字故事，这样不仅能够提升小学数学课堂的活跃性，同时还能够利用数字故事激发小学生的好奇心，从而使小学生更愿意进一步的学习小学数学的相关知识。
1.3提高教师的教学水平
将数字故事成功的应用到数学教学中，最为主要的是数学教师对于数学知识的整理与PPT的制作与演示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数字故事借助趣味性的数学知识，将单一的数学知识点连接起来，考验的是数学教师对于知识的合理编排能力，对教学水平提出考验。经过一段时间的数字故事模式教师，教师的数学教学水平被提升很多，教学应变能力也有了明显的提升。
2.数字故事在课堂中的具体运用
2.1精心设计导入课，为学生设置悬念
在一般情况下，对于小学生来讲，它们上课的注意力是不集中的，像数学这种比较抽象、比较枯燥的课程，非常容易让学生产生一种厌倦感，从而影响数学学习的效果。在这样的情况下，我们的小学老师就要善于把枯燥无味的数学课堂变成“数字故事”进行教学，这样便于更好的吸引学生的注意力，便于更好的去引导学生进行思考等，从而使得学生在这样的轻松愉快的教学环境中学到知识。当老师进行加减乘除的教学时候，假如让学生采用算盘来学习时，这样往往会使学生感觉到很枯燥，从而使得学习的效率很低下，鉴于该种情况，老师通过转变教学思维方式，采用“数字故事”来进行有趣的珠算法则的学习，往往会起到很好的学习效果。
2.2通过在课堂设计游戏的方式，来激发学生的学习及参与热情
德国教育学家W.A.拉伊指出：“通过游戏教学是所有教学活动中的一个很好的例子，因为这种数学教学是符合自然的”。为了使小学数学课堂教学更有趣，通过使用基于游戏的“数字故事”来进行教学，不仅能够最大限度地激发学生学习数学的激情，还能够进一步的激发学生学习数学的潜能。
2.3采用多媒体等先进技术来进行课堂教学
随着中国科技的快速发展，许多与教学相关的先进技术已经应用于课堂教学，如多媒体教学是一种相对广泛应用的技术。通过使用多媒体教学来设计更具吸引力的数字故事教学情境，学生不仅可以对教材等学习资料进行努力专研，还可以利用多媒体相关的优势（如丰富的声音，颜色，光线，动画等）来提高学生的思维和想象力，使学生能够在海洋知识去深度学习相关的知识，挖掘不同知识之间的内部联系，使学生更彻底的理解数学知识，更牢固的把握数学知识。通过多媒体教学的优势，这种视听媒体可以显示出简洁，严谨，抽象和泛化的特点，并且把数学知识形象的展现在学生面前。在这样的“数学故事”的课堂教学中，不仅能够很好地激发学生对知识的渴望，而且对于学生的思维能力，学生的感知力等等都起到了非常好的强化作用。
结语
将小学数学课堂变成“数字故事”，然后，通过仔细设计课程让学生保持悬念；通过教学课程的精心设计，使学生能够享受学习；这些方法可以激发学生对学习的热情和兴趣，也可以激发学生对知识的渴望，增加学生对学生成绩的满意度，从而使得学生的心灵和身体都沉浸在快乐和喜悦之中。
参考文献
[1]数字故事制作实例及其应用意义探讨[J].刘纪平,程志娜.才智.2014 (08)
[2]论数字故事在教学应用中存在的问题及对策[J].邱艳萍.电子测试. 2014(03)
论文作者:杜青梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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