除了演示实验和学生实验之外，其实教师和学生在教与学的过程中开展得更多的还是迷你实验。迷你实验不受时间和地点的限制，可以在课堂上、课后甚至在家里开展。可以利用日常生活中的常用物品和工具，自制各种各样简单的仪器。在亲历亲为中，学生观察操作都比较自由，容易触发其创新潜能，带来意想不到的效果。迷你实验虽然显得不太正规，但并不意味着可草率行事，这里仍然包括一个积极思考、认真探索的科学思维过程。
一、利用迷你实验可以激发学生学习兴趣
如果离开实验，离开生活，那么学生总会有“一学就会，一听就懂，一做就错”的深刻体会，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。而迷你实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。
例如，在物理学的绪论部分，为了使学生更有感触，我做了覆杯的迷你实验。当纸片拖住上方的水不让水流出时，有的学生甚至担心得大叫起来；在讲授压强和流速关系时，学生们急切的撕下作业纸和我一起尝试往两张纸中间吹气；在讲授惯性知识时，也愉快的拿出笔帽让它立在小纸条上，然后用力快速抽出纸条，虽然有的学生一开始失败了，但他们马上研究起实验的小窍门――因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的迷你实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了。在以后的学习中，学生也会自己亲自做许多的迷你实验来探究物理的奥秘了。
在平常的教学中，我也尽可能的想些学生可以利用身边工具完成的迷你实验。例如：用“纸锅烧水”、使学生体会到魔术的神奇；“土电话”的游戏使学生在学习的同时体会到合作的快乐；“手影游戏”“瓶口吞蛋”、“叉鱼游戏”让学生感受到了大自然的魅力；用“拔河比赛”的游戏来使学生明白拔河比赛实际上比的是什么；我还让学生在课后用一盆水和一面平面镜做“光的色散”实验、用放大镜会聚太阳光点燃火柴等等实验来激发学生的学科情感，调动学生学习的积极性、主动性。学生在实验中发现：每一个实验的成功都来之不易，每一个实验都会给自己带来新的收获，都会有新的发现，极大地激发了学习物理的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、迷你实验可以巩固学生对所学知识的理解
每个迷你实验都包含着相关的物理知识，迷你实验的实施过程就是对知识的再现和再学习过程。通过一些课上课下的迷你实验，学生能够更进一步加深理解物理知识与物理规律，提高学习效率。
“橡皮筋吉他”的制作可以让学生明白音调与振动快慢的关系；自制不倒翁来理解稳度与重心高度以及底面积大小的关系，明白不倒翁不倒之谜；让学生自己触摸咽喉，体会声音是由物体振动发出的；两手相握，体会力是物体对物体的作用；手在桌面上推动，体会摩擦力的存在，随按压桌面压力的变化，体会摩擦力与压力的关系；将砂粒与黄豆分别从斜面上滚下来理解滚动摩擦比滑动摩擦小；生熟鸡蛋的旋转、拍掉身上的灰尘、等可以认识理解惯性。这些实验实现难度不大，但却让学生通过事实在在的感受，有效地帮助学生巩固所学知识，突破学习中的难点，并消除学生对知识的模糊或错误认识，加深对物理规律的理解。
三、迷你实验可以提高学生的操作能力
迷你实验可以培养学生的实验习惯、科学态度和科学方法以及勇于探索的精神，从而提高学生的观察能力、实际动手能力，对实验操作技能的提高起到了重要作用。
观察能力是实验操作中最基本的能力。让学生观察指甲剪上有哪些杠杆？观察家里用具和交通工具在哪些地方应用了摩擦？分别用到了哪类简单机械？观察各种家用电器的铭牌来了解它们的额定功率；观察家庭电路和组成；观察灯丝粗细来比较它们电阻的大小等等。通过观察性的实验，不仅培养了学生的观察能力，同时也加强了课本知识与实际生活的联系，真正做到了物理与生活的很好结合。
一些测量类的迷你实验，比如测量自己的功率、测量自己站立时对地面的压强、测量大气压的大小、利用电能表测量小灯泡的电功率（也可测实际电压）等迷你实验，既可以培养学生对实验原理和测量仪器以及操作过程的正确把握，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力。
另外如探究保温瓶的保温性能、观察家用冰箱每天消耗的电功等实验需要进行持续的观察、对比。它对培养学生的观察力、注意力、耐心、毅力等优良品质是很有作用的。特别是“利用纸飞机研究飞机升力的产生”这个实验，不仅锻炼了学生的耐心和操作技能，而且让学生更进一步理解了科学方法（累积法、控制变量法）在探究活动中的运用。
在课外实验中，没有现成的器材，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，促使学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神，而且实验过程中出现的问题一般也只能自己单独解决，这必然会增强学生的自主探究学习能力。可以说，迷你实验虽小，但是却大有用处。在平常的教学中不但要让学生去动手做小实验，还要让学生带着问题去思考、去体会，了解物理学和现实生活的紧密联系做到活学活用。
总之，作为课堂探究实验和学生分组实验的有力补充，我们不但要重视课本提供的迷你实验，还要在生活中多观察，多寻找一些简单易行的迷你实验，推动和鼓励学生在课堂上或者在家里完成，使学生的学习兴趣和实验能力得到很好的培养和提升。
论文作者:邱秋生
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 物理论文; 能力论文; 物理学论文; 知识论文; 就会论文; 测量论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;