初中音乐教学如何激发学生学习兴趣探讨论文_张晴

初中音乐教学如何激发学生学习兴趣探讨论文_张晴

张晴 陕西省岐山县蔡家坡初级中学 722400

【摘要】“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣,便会对学习产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习是一种负担或者是无聊的事, 兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎样提高学生学习的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践,本文结合本人 所教音乐学科的实际谈了自己的一些想法。

【关键词】初中音乐;教师;学生;学习兴趣

中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2018)10-126-01

在音乐课上,我尽可能的融入现代音乐气息,抓住学生审美心理,适时进行音乐情趣的培养.在民歌、民乐及相关教学中,我用多样的电教手段、优美的范唱、生动的讲解来滋润和打动学生心田.随着网络时代的到来,我越来越注重用多媒体辅助教学,开阔学生视野,只要教师注意“以情激情”,就必定能引发他们的积极性,配合教师学习.这样,课堂上就会形成活跃、互动、民主的良好氛围,也就达到好的效果。而最直接、有效引发学生情感的关键,还取决于教师教学的科学性、技巧性和多样性,以及基本功水平的高低.本人总结出了以下的几点经验:

一、音乐教学教师要改变以往的教育教学方式和方法

音乐这个学科与其他学科不一样,有着很大的教学空间和学生发挥空间。教师要改变以往的“灌输式”教学方式,本来音乐这门课程就是欢快活跃的课程。教师要跟上时代的步伐,运用科学的教学方式传授学生知识。观念不更新,一切全作废,即使是换了新的教材也没什么用。教师首先要从自身做起转变教学观念。有的教师总是觉得自己的教学经验丰富总是按照自己的方式和方法教学,没有切身实地地为学生着想,这样不仅教学效率低下而且容易让学生产生厌烦的心理。作为教师要跟得上时代。要了解学生的学习心理和兴趣爱好。正所谓:“亲其师,信其道。”一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,这种魅力源自于教师本身。在课堂上教师要充分发挥学生的主体地位,平等地对待每一位学生。音乐这门学科本来就是欢快的,在课堂上教师可以组织一些对唱比赛激发学生的学习兴趣。有好多学生认为这门学科不参加中考,从而不认真学,有的甚至逃课。面对这种情况,教师要耐心地给学生讲解音乐的重要性和音乐的魅力所在。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不发生兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。教师要培养学生的全面发展,音乐这个学科作为中学必须学的学科要让学生知道音乐的魅力所在。

二、教师要利用美的直观事物来激发学生的学习兴趣

学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情地学习。例如,在教唱歌曲《天鹅湖》时,我把整个黑板画成美丽的天鹅湖,把歌谱和歌词抄在湖边,学生一进教室,就被这强烈的视觉冲击所吸引,上课时自然格外用心。又如,在教唱歌曲《唱脸谱》时,我利用大幅彩色挂图吸引学生注意,激发学生兴趣,在美的享受中再现美。另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入,使课堂更加生动、精彩、形象逼真。又如,在介绍戏剧时,教师可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔,通过直观感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深戏剧特点的理解,使学习过程生动活泼。再如,用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评,使学生感受到成功的喜悦,从而怡心怡情,情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。在欣赏浪漫主义音乐《梦幻曲》时,让学生边欣赏边画线条,波浪式的旋律线,迂回曲折,让人想到自己睡在床上,随着梦境,不时地向各个幻影伸展开去。学生们在乐曲声中如醉如痴,十分投入,兴趣高涨。乐曲声中,他们忘却了国界,在大天鹅欺凌的舞姿中,在月光温柔的手臂上,在波尔卡舞曲的脚步里,想象的翅膀带着他们自由的飞翔。就这样,逐步培养了学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力,同时也激发了他们欣赏的兴趣,开阔了他们的视野。

三、结合生活经验,培养学生创作的空间

教师应引导学生在课外多发现、多倾听那些美的音乐和节奏,这样对于我们今后的发展是有很大好处的。好多美的音乐都是源自于生活,音乐这个学科与我们的实际生活密切联系。教师可以多组织学生参加课外活动,细心的学生通过这样的活动可以搜集好多美的作品,为以后的创作打基础。比如去看一些有意义的演唱会和演出比赛。此外,教师在授课的时候不仅要教给学生课本中的音乐,更要培养学生创作自己音乐的精神。教师应让学生大胆去尝试,即使失败了也是值得的,例如结合表演创作。在教学中,教师应抓住初中生好动、爱表现的特点,为他们提供表演的机会和表演的舞台,让他们尝试自己创编表演,以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。教师可以让学生用动作表现节奏,根据音乐自编动作表演等等形式,使他们以积极主动的状态投入情感体验和形象思维,让学生展开丰富的想象,创造性地表现音乐。在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感,对内在美就有了一定的感受,在此基础上引导学生把歌曲的情感、内在的美形象地表现出来,这就是创造美的一种表现。这样不仅可以调动学生学习的积极性也可以让学生更深层次的了解音乐的魅力。

四、结论

总之,音乐欣赏课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使学生能在音乐欣赏课中成为审美主体,形成一种特殊的审美观,实现对音乐美的感受和鉴赏,以利于学生养成健康,高尚审的美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐欣赏是让学生感受、体验和理解艺术的一项实践活动,而兴趣是学习动机最现实、最活跃的成分。只有让学生广泛、深入地接触音乐、理解音乐,提高他们对音乐的鉴赏力、表现力,才能激发他们的欣赏兴趣,产生自主学习的动力。

参考文献:

[1]陈雪丽.在教学中激发学生音乐兴趣四法[J].美与时代,2006(7).

[2]柳泽泉.情真意切唱心曲[J].当代学生,2009年18期

[3]朱彩云.激发学生的音乐兴趣[N].甘肃日报,2008年

论文作者:张晴

论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月

论文发表时间:2018/9/3

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