关键词：初中语文；课堂教学；藏族文化；渗透
前言：藏族文化具有一定的民族性和地域性特征，所呈现的文化内涵十分的丰富，是藏族民族精神的有效彰显。在初中阶段，语文教师合理地将藏族文化融入到课程教学活动当中，能够丰富学生对藏族传统文化的认知，培养学生对弘扬传统文化形成正确的传承认知，同时也能够在丰富文化储备的支撑下，全面提升学生的人文素养。
一、初中语文课堂弘扬藏族优秀文化的意义分析
在初中阶段，学校不仅关注学生的基础文化课教学，同时也对学生的文化素养和品格塑造加强了思想重视。语文作为德育工作的重要支撑载体，其本身所具有的育人功能十分突出[1]。合理发掘藏族优秀文化，对课程资源进行全面整合，对于顺利实现德育教育具有重要意义。首先，渗透藏族文化能够进一步完善和丰富语文课内容体系，从而保证学生所掌握的文化知识更加的全面和具体，支撑学生深入地参与到课程学习当中。同时，渗透藏族文化能够让学生从中学习到许多优秀的品质内涵，从而支撑自身的行为品德规范性建设。不仅如此，也能够让学生在丰富藏族文化资源储备的过程中形成正确的传承意识，提高学生的民族认同感和文化传承的使命感。因此，作为语文教师需要高度重视藏族优秀文化的渗透，构建富有文化内涵和育人价值的全新语文课堂。
二、初中语文课堂渗透藏族优秀文化的路径分析
（一）在课程导入中的渗透
课程导入是语文课教学的重要环节，需要教师合理的发掘文化素材，并通过趣味的方式在课堂上进行呈现，从而实现学生注意力吸引的目的。让学生将精力集中到课堂上，积极参与到语文课学习当中。在导入阶段，教师可以围绕课程的具体内容，合理地搜集藏族地区的优秀文化素材，通过故事的方式进行导入。并围绕具体的藏族文化与学生进行有效的互动和交流，在师生探讨的背景下合理的引出学习内容，帮助学生明确具体的学习目标，夯实学生的文化储备基础。
例如，教师在讲解《愚公移山》时，则可以针对藏族地区关于传统高文化典故以及具体的故事传说在课堂上进行有效地导入。比如说，教师列举藏族地区的经典节日习俗，如＂洛赛＂节、沐佛节等文化典故，就节日的内涵和寓意在课堂上进行互动交流。在适当的情况下，教师引出“愚公移山，”并就具体的文化内涵和情感寓意进行交流，从而让学生在文化内涵的支撑下产生对古诗词深入探索的兴趣。
（二）在情景创设中的渗透
在语文课教学期间，情景创设作为重要环节，是支撑学生思维发散和兴趣培养的重要载体。为保证所构建的学习环境更加符合学生的兴趣需求，教师需要注重文化的渗入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆围绕具体的课程内容合理的搜集藏族地区优秀的文化要素，并通过多媒体的方式在课堂上进行直观展示，为学生构建生动的课堂情景，引导学生在此基础上深入思考，从而培养学生形成良好的阅读思维，提高整体理解能力。
比如说，教师在讲解《饮酒（其五）》时，教师可以围绕传统的春节，就藏族地区比较盛行的民俗活动通过图片与视频等多种直观性的方式进行呈现，为学生创建良好的观察条件。在课堂上，教师为学生展示藏族地区“饮酒习俗”、“饮酒文化”、等活动资源。如“有客来，向客人连斟三杯青稞酒敬献。”同时，将藏族民族对在饮酒方面的文化内含在情景中进行有效展现，从而让学生在学习的过程中加深民族文化的认知。
（三）在合作鉴赏中的渗透
在组织语文课教学的过程中，教师需要重点关注鉴赏模块的教学优化[2]。在此环节合理的渗透藏族优秀文化，让学生通过对文化内涵深入发掘和探究，在情感方面形成共鸣，并以此为支撑进一步规范自身的思想认知和价值观。
比如说，教师在组织《生于忧患死于安乐》教学时，则可以明确具体的鉴赏任务。先引导学生对素材内容进行自主鉴赏。之后结合实际情况，探讨文章核心思想在藏族民族文化中的具体体现。让学生围绕藏族文化中所包含的爱国思想和民族精神进行深层次的分析，从而进一步强化学生的爱国情感。
（四）在综合训练中的渗透
为了充分发挥语文课的育人功能，教师需要注重训练活动的进一步拓展[3]。积极开展综合训练活动，基于文化传承和弘扬的目的，围绕具体的藏族优秀文化组织丰富而多元的体验活动。例如，语文教师可以积极开展传经颂典活动，引导学生对优秀的藏族文化进行搜集、整理，并积极的开展文化交流活动，引导学生围绕自身对藏族文化的认知和感悟进行互动交流，并从自身出发就如何规范自身的道德品格进行等互动，从而在实现学生文化素养建设的同时全面提升学生的道德素养。例如，教师可以引导学生针对藏族地区所推行的“天人协调”等文化理念进行深入的发掘。
结论：依前所述，藏族文化是藏族民族地区富有特色的文化，其中所蕴含的内涵十分丰富，具有着重要的传承价值。同时在初中阶段的语文课教育革新领域，发挥着重要的支撑价值。作为语文教师在开展教学活动的过程中，需要根据课程的具体内容对藏族文化资源进行合理地发掘，并将其合理的应用到课程导入、情景创设、合作鉴赏以及综合训练等各个环节的教学活动当中，为学生营造良好的文化氛围，全面激发学生对课程文化探索的积极性。让学生在活动参与和体验的过程中对文化传承进一步端正态度，提高整体文化素养。
参考文献：
[1]李彦荣.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊,2020(04):99.
[2]张鹏国.中华优秀传统文化渗透初中语文教学的对策[J].汉字文化,2019(20):111-112.
[3]危才军.初中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究,2019(38):159.
论文作者:蔡红春
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：藏族论文; 文化论文; 学生论文; 教师论文; 优秀论文; 课程论文; 内涵论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;