(四川省南部县楠木中学 南部 637300)
课堂教学的有效性,是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,为实现特定的教学目标而组织实施的教学活动。提高课堂教学的有效性,是新课改后我们每一位教师追求的永恒主题。那么,在初中语文教学中,如何提高课堂教学的有效性呢?
一、设计引人入胜的导入,提高教学有效性
在初中语文教学中,一堂语文课设计引人入胜的导入语,创设与教学内容相关的优美的教学情境,能叩开学生的心灵,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界。例如,学习《死海不死》一课,导入时课件出示有关死海风光的短片,让学生初步感知死海的神奇和美丽,产生走进文本的欲望,达到一种“未成曲调先有情”的效果,从而激发学生的兴趣。再如,在教学《论语十则》时,我引用了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎,发表宣言里有这样一句话:“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲,同学们兴趣陡增。这节课激发了学生后续学习的浓厚兴趣,学生学习非常认真,大家一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧,提高了课堂教学效率。
二、让学生多读,提高教学有效性
新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在初中语文教学中,应给学生充分的时间读, 尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感,发展智力,增强想象能力和思维能力,促进智慧的生长。正如叶圣陶先生所倡导的:“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”。心不到,则情无共鸣。文本与生活之间的联系 预设与生成之间的矛盾 朗读目的与情感之间 朗读时间与情感的联系。
三、运用多媒体教学激发学习兴趣,提高教学有效性
在教学中使用多媒体辅助教学,集图文声像于一体, 将其运用于语文教学中,可以改变以往单一而枯燥的语言讲解,而是将文字所描述的生动的场景、可爱的人物、真挚的情感、深邃的意境等生动而真观地展现在学生面前,可以将那些语言所难以表达的内容用图片图像表现出来,这使得原本枯燥的教学更加富有趣味性与艺术性,更能显现出语文教学的魅力所在。在教学中,使用多媒体教学,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片、课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在教学《孔乙己》时,我以讲孔乙己的“手切入点,播放多媒体动态课件,展示诠释孔乙己的不同形象、不同情况,形象、逼真、具体,文本主旨便清晰了。这样,激活了学生思维,激发了学习兴趣,从而提高课堂学习效率。
四、将游戏引入教学,提高教学有效性
在初中语文教学中,组织学生做游戏,是学生最乐于接受的教学形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。正如心理学家弗洛伊德所指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。比如,在复习古诗歌时,我在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟了。在学习《唐雎不辱使命》时,我就让学生表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了人物性格。在初中语文教学中,将游戏引入课堂,激发了学生学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的有效性
五、开展创造性的语言实践活动,提高教学有效性
在初中语文教学中,我们教师要善于挖掘语文教材中的创造因素,创设语言文字训练的创造情境,开展创造性的语言实践活动,提倡学生发表异见、独创见,让学生品尝创造的乐趣。例如,我们在教学《挖荠菜》一文时,曾组织学生到山边的一片竹林中席地而坐。甜美的朗读映衬得山林更加寂静。当读到小主人公被追打,不敢回家一段时,鸟儿也似乎沉浸在这人与自然的情感交流之中,停止了吟鸣。特别是结束课文后的挖荠菜活动,大家都默默无语,一扫平日的躁动……这次活动,我们布置同学们也写一篇作文,但题目不限,许多同学都记下了那摄人心魄的独特体验,且大都不失为上乘之作。
六、使用激励评价,提高教学有效性
在教学中创造条件使学生获得成功的体验,是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的重要方法。每个人都有成功的欲望,激发学生学习兴趣最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。在语文课堂教学中,对学生学习活动进行多元激励性评价,可让学生体验学习成功的喜悦,增强学生学习自信心,促进学生自主发展,提高课堂教学效率。例如,在教学中充分寻找他们的闪光点,多给予鼓励,像作文中,一个好标题,一个好词语,一处好的引用等等。再如,在课堂朗读课文之后,我总是先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的,然后再让其他同学进一步的评议,最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。在作文教学中,可进行习作互评、互改。但是,当学生出现错误时,要给予指导;当学生思维受阻时,要善于启发诱导,从而促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生,更需要鼓励,课堂上可以把一些简单的问题留给他们,只要回答,就给以鼓励,也让他们品尝到成功的喜悦,产生学习的积极性。
总之,提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。只要我们教师在初中语文课堂教学中,注重教学有效性的尝试与实践,激发学生学习兴趣,把课堂还给学生,不断创新教学方法,熟练地运用课堂教学的有效性策略,就能真正提高课堂教学的有效性。
论文作者:张自军
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2015年第9期(上)
论文发表时间:2016/6/6
标签:学生论文; 有效性论文; 学习兴趣论文; 课堂教学论文; 死海论文; 初中语文论文; 教学中论文; 《读写算(新课程论坛)》2015年第9期(上)论文;