中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-043-02
"教育即生活"是教育思想中最为重要的一个课题。教育离不开生活，教育是为生活而存在的。新形势下，思想品德课教学要为生活而教，教学生学会生活，学会做人--让尊重先行、同诚信相伴、与生活对话。
一、让生活先行
现代心理学认为，尊重是人的基本需要。按照马斯洛"需要层次论"的观点，一旦需要得以满足，人就会有力量、就会前进、就能发展。现代教育学认为，尊重是教育的重要原则，所以在教育教学中我首先遵循的原则是"尊重教育"。所谓"尊重教育"，就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适应学生发展的教育环境，培养学生尊重的意识和能力。在教育教学中，要坚持做到尊重学生的个性、尊重学生的尊严、尊重学生的基本权利和责任、尊重学生在发展中的主体地位。
1."尊重自己"，强调"自立"
自尊，是思想品德教育的起点，也是其过程，更是其结果。我注重培养学生具有"自立的我"、"开放的我"、"能对自己负责的我"的意识，提倡做一个能够接纳自己和他人，能够将自己和他人、社会、自然融为一体的"我"。我以"尊重"教育为起点，使教育成为学生自身发展的需要，要学生接纳自己、了解自己、认识自己、保护自己和发展自己。
2."尊重他人"，强调"平等"
尊重他人，是对他人人格的承认和尊重。我要求学生做到平等待人、关心助人、善于交往、宽容大度、相互合作。在日常生活中，我注重搭设展开平等对话、相互促进的平台，使学生在交流互动中自我完善。我不做"对错与否"的价值判断，而是提供一种有利于道德生长的环境，让学生在创设的情境中通过广泛民主的讨论认真思考、自我选择，从而主动、自主地实现人格提升。
3、"尊重社会"，强调"规范"
引导学生正确处理好个人、集体和国家的关系，增强学生的权利义务意识。在讲课中，我避免在思品课中讲"大而空"的道理，从情入手，以情感人，以道德情感为中介，沟通道德认知和道德行为，促进学生知、情、意、行的和谐统一。
4、"尊重自然"，强调"和谐"
社会发展到今天，科技成就令人赞叹，但生态环境的破坏、生态失衡又令人感到悲哀。所以，结合课本知识我把生态道德教育放到一个重要位置，将保护、爱护环境和学生自身文明修养结合起来，教育学生以一个"开阔的人"的胸襟来关注、保护环境，从我做起，从身边小事做起。例如，有一次我上课发现教室走道上有一片纸屑，我走到那片纸屑前刚弯下腰，周围好几位学生便抢着捡起纸屑，我看着同学的举动高兴的说："这就是从我做起，从现在做起！"全班同学于是鼓起了热烈的掌声，在掌声中我们师生的道德得以升华。
5、"尊重知识"，强调"探究"
探索创造并不是无中生有，世间并不存在离开知识的"创造"。当然，也不是说知识越多就越有利于创造性的发展，问题的关键在于获取的是什么知识以及如何获取知识。为了充分开发每个学生的潜能，唤起他们的创造欲望，我呵护学生每一点带有想象力的火种，强调在体验中思考，即对身边发生的事用心去发现、琢磨、顿悟。这种体验中的思考扩展了学生的精神和生活空间，加厚了生活的根基，同时也培养了学生求实求真的科学态度和勇于探索的科学精神。
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二、同诚信相伴
"人，以诚为本，以信为天。"诚实守信是中华民族的传统美德，也是个人做人最基本的道德品质。中华民族的炎黄子孙应该诚实守信，诚实守信既有利于国家和人民，也利于自己。但是近几年，随着经济快速发展，社会上出现许多与诚信相悖的事，如商店里卖假货、坑害顾客，有人制造假钞骗取国家钱财，青少年说假话、考试作弊等等。他们认为，诚信过时了，应该有新思想、新观念、新头脑。于是，在教育教学中我让同学们搜集"诚信"格言，规范自己的行为，并针对"诚信"给同学们讲了许多故事。其中讲到宋庆龄，宋庆龄的思想、头脑可谓是新的了，一次她说要去看望一所学校的孩子们，可是那天天气很不正常，狂风交织着倾盆大雨，老师和孩子都认为她不来了。正当人们失望的时候，宋庆龄却出现了。难道说她不怕风雨？难道说她不懂享受？同学们异口同声地说他遵循着"诚实守信"原则。我因势利导地指出，正因为诚信，宋庆龄才取得人民的高度评价，因此我们更要选择诚信。
"诚信是金"，在现实生活中和工作中要讲究诚信。在初三学生面临升学和就业这一人生重要选择之际，我觉得教育学生讲诚信更加重要，所以我向同学们出示了两个事例：一个事例，有一个留学德国的高材生毕业后到各大中小公司求职，均通过了各种测试，但是最后全部拒绝了他，其原因在于他的信用记录中曾有3次公交车逃票案记录。还有一个事例，一个公司到一个职业学校招聘，应聘者要必答这样一个问题"以客户为中心"你怎么理解？面试逐个进行，前面的学生回答的都不太完美，主考官把正确答案一一告诉了他们。面试又继续进行，标准答案走漏了风声，后来一位学生回答的比较好，主考官问他从哪儿知道这些的，这位同学羞涩地说是听同学说的，主考官望着这位同学，笑着大声说："恭喜你！你靠诚实顺利闯过了初试第一关"。过后主考官说；我对学生提问，回答得好坏都无关紧要，关键是通过这个过程来观察其人品是否诚实可信，因为每个企业都有他的企业机密，企业需要每名职工都忠诚可靠。由此可见，现代社会用人单位招聘最注重的就是人品。由此我们师生讨论达成共识----没有诚信，就没有生存空间！诚信是立足立业之本。在人生道路上，只有用一颗诚实守信的心去面对生活，才能实现自己的人生价值。通过这些教育活动，学生的行为规范得以内化，情操得以陶冶，品德得以升华。我相信，学生定会撒播诚信的种子并收获美丽的人生。
三、与生活对话
思想品德课新课程标准要求注重学生的社会实践，强调学生对生活的体验，用身体去体验，用心灵去感悟；强调用脑去想、用眼去看、用耳朵去听、用嘴去说、用手去做。因此，在教学中我尽量做到与生活对话。
1.让学生走出教室，走向微机室、工厂和社区。在讲海峡两岸关系时，我带学生到微机室，在网上查阅香港、澳门回归后的成就，查阅台湾"公投"、"三通"两会等相关新闻评论，让学生更具体真切的了解两岸关系。在学社会主义经济制度及社会制度优越性时，为避免课堂上空洞说教，带学生去参观我们的工业园、新城区、敬老院，让他们耳闻目睹、切实感受社会主义制度的优越性。
2.开放思想品德课学习内容。涉猎其他科学学习内容，打破学科壁垒，到其他学科串门。例如，我设计了一道关于奥运的分析说明题，要求学生联系北京申奥的三大主题，运用所学历史、地理、生物、思品知识回答相关题目。我还将社会热点问题和最新学术成果融入教材，到生活中去学习、去体验，用生活解读和欣赏教材，让课本知识库和生活知识库结合起来。为此我采取课前三分钟时政播报办法，让学生分组搜集一周内的国内外大事或近期的社会热点问题，适时向全班同学播报，然后我在引导学生将时政热点问题与教材原理有机结合、水乳交融，以期达到知识性与思想性的有机统一。
3.解开枷锁，开放答案。不以固定答案为标准，引导学生多角度，多层次的分析问题和评价问题，培养学生新的学习方法。
4.引导学生开放心态。以开放心态不断反思自己的失败、解除挫折困惑，学习别人优点，选择积极健康的生活方式，并以开放心态积极创新、提高修养，走进生活新天地。
教师的生活很大一部分是为了学生，把我们的生活融入学生中，才有可能有生活中的教育教学。我在思想品德课教学中遵循和贯彻着上述原则方法，收到了良好效果。学生认为思品课不再乏味空洞，而是充满趣味、富有生活哲理，犹如春风细雨滋润着他们的心田，使他们不仅掌握了丰富的知识，而且拥有更健康的心理。同时，学生也回报我一份真情，把我当做朋友和知己，我们一起谈人生、谈理想、谈学习、谈生活。我相信，生活中"捧一颗爱心上路的人，一生都将生活在爱之中"。伴着德育创新工作的深入开展，思品课生活化教学将会更加生动活泼、寓教于乐，愿爱生敬生的的心在教育学生养成良好品行中发挥出应有的作用。
论文作者:杨清华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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