摘要：所谓“审美教育”,即我们常说的美育,它是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。
关键词：初中；美术；审美
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0021-01
1审美教育的根本目的及中学美育的任务
审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。必须纠正认为审美教育就是“艺术教育”的错误观点。艺术固然比较集中比较典型地表现了生活中的美，也比较充分地反映了人们的审美判断和审美理想，但是，审美教育的内容并不限于艺术。“自然美、社会美，特别是社会美，作为审美教育的内容，其作用是不应低估的。”（陆广智《基础美学》）正确的做法，是应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来；而艺术教育在三者之中自然承担首当其冲的作用。由此，我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是培养社会主义的全面发展的新人。具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。但光靠这几门课是不够的，这个任务的完成应该由各门课的教学来共同承担。而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一的整体。
2回归自然生活，激发审美意识
美术来源于生活，又从生活中得到升华。美术的“美”是一个永恒的主题，它包含了自然生活的一切美好。如日月星辰、山川草木，花鸟虫鱼等等，这些现实生活中的所存在的自然事物充满着美感，均是美术作品创作的艺术源泉。古代诸多诗人赞美自然风光景物和咏叹事物的诗句所云“：不对芳春酒，还望青山郭”“；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因此，在平时的美术教学活动中，我们应树立“大美术”的教育观念，积极引导学生回归自然生活，用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，积极参加各项活动，从而更好地发现生活之美。需要注意的是在对自然世界欣赏的过程中，作为大自然主导者“人”的本身除了形体美之外，人的内在心灵世界的美也是值得学习，并通过绘画作品进行展示的。如为了人类幸福而献身的普罗米修斯的塑像。
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3美育孕育美感，其乐无穷
艺术创造常常要受一定审美情趣的制约和影响，反过来说，也就是艺术品总是要反映出作者的某种审美情趣。中学美术课的美育，以“恶以戒世，善以劝后”为己任，中外艺术互相借鉴，价值千金，令人喜在画中。20世纪法国“野兽派”的鼻祖马蒂斯的《红沙发上的少女》画面里的线，既有西方绘画形象准确的特点，又有东方用线诗一般的情感，富有曲线美；我国著名画家吴冠中的山水画在传统中国绘画的基础上，吸收了西方现代绘画形象准确、夸张等有益因素，加强了民族绘画的表现力。东西方艺术融合的美术作品，用艺术的美感给人类造福，使世人有无穷的美的享受。爱美人之本性，美在自然，美在心灵。我们应营造一种美好的、健康的、良好的氛围，让美育之花开遍神州大地。
4明确美育目的，更新观念
根据《美术教学大纲》要求，美育首先要更新观念。我们现在处于新时代，改革开放之春风吹遍了全国，震动环宇，在引进外国先进技术的同时也引进了外来文化，包括外国的绘画艺术。因此，应在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，采取批判地继承态度，取其精华，去其糟粕，做到古为今用，洋为中用；既面向世界，又立足本国；既体现时代精神，又继承中外优秀艺术传统，建设有中国特色的社会主义精神文明。这就需要家长、教师正确教育、善于引导，使学生树立正确的审美观念，保持清醒的头脑、纯洁的心灵。
5审美创造能力的培养
美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”孩子们充满幻想，我们应该因势利导，将他们的丰富的想象力转化为审美创造力。这种艺术的审美创造活动，以他们逐渐形成的想象力为前提，又以在美术课中逐渐学到的技能技巧为必要途径。所以美术技能技巧的训练在中学美术课中仍然占有重要地位。新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且其高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。小学美术大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”因而可见创造能力在小学美术教育中的重要性。
综上所述，学生们的审美意识是在美术教育中得到培养与升华的，因而，我们要不断地加强中学生美术教育，从而开拓他们的视野，使他们用美的眼光看世界。
参考文献
[1]李忠.浅谈在初中美术教学中培养学生审美能力[J].读写算:教师版,2015(30):39.
[2]郝树双.浅议初中美术教学中的美育实施[J].杂文月刊:学术版,2015(1):111.
论文作者:杜荣畅
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月05期
论文发表时间:2018/4/24
标签：美育论文; 美术论文; 艺术论文; 能力论文; 目的论文; 自然美论文; 艺术美论文; 《基础教育课程》2018年3月05期论文;