祝 军
〔摘 要〕对团场学生来说，英语是一门难学的学科，作为一名团场中学的英语教师，如何使学生对本学科产生兴趣，值得我们深思。我们地处兵团边远团场，学生的英语素养普遍较低，提高学生的英语素养是我们英语教师义不容辞的职责。
〔关键词〕团场现状 英语教学 紧跟时代
1 边远团场学校现状分析
1.1 学校。目前，团场中学和城市中学在教学条件、师资力量、生源基础、学校管理水平、经济待遇等各方面都可谓天差地别。近年来政府对团场学校的经费虽加大投入，但团场中学教学设施，所需经费缺口仍然很大。团场与城市教师工资收入相比，纯收入较少，又无额外奖金可拿，甚至不及职工的收入，这些都极大地影响了团场教师的工作积极性和热情。我所在的中学地处边远，平均每班有40 多名学生，且大部分来自灾区移民的孩子，他们年龄偏大，基础知识参差不齐。进入中学后，差异更大。
1.2 教师。对基础教育来说，就是要进行“素质教育”，而实施素质教育的主力军就是教师。一方面，团场学校绝大部分英语教师都是本地土生土长，所讲英语不地道，这使他们不能够完全胜任课堂交际活动的顾问和组织者的角色。另一方面，团场学校许多英语教师的知识结构单一，教育教学理念滞后，信息传递主要是线性的、单向的，以教师讲授、灌输为主，学生被动接受。再一方面，我们是边远团场学校，正规师范院校的毕业生不愿来，来了的也不安心，教师成了“流水的兵”，团场学校成了“兵营”，造成师资力量薄弱。这就使团场英语教学出现了恶性循环，严重制约了学生英语成绩的提高。
1.3 家庭、社会及自身因素。
1.3.1 家庭因素。团场学生和城市学生相比，团场学生的父母文化程度普遍较低，对孩子教育重视程度不够。有些父母长期在外打工或做生意，就算在身边也是在地里劳作，早出晚归，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了教师的肩上；有些家长认识不到学习的重要性，更谈不上给孩子学习英语的空间和环境；还有很多家庭特别是移民家庭，经济基础薄弱，这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥乏味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求。有的城市家长给孩子请家教，但在团场又有几个家长给孩子请家教呢？当然在团场的确也有学习好的孩子，不参加辅导照样能学得轻松、学得好，但这毕竟少之又少。
1.3.2 社会因素。现代中学生的学习动机、目的的变化。八十年代团场中学生学习目的很明确：考上大学，走出团场。他们认为这是唯一出路和选择，因此，95％以上的团场中学生都全力拼争。而今教育体制的改革，千军万马过独木桥的现象大为改观，70％以上。这种现象反映的学生上大学不再成为难事在现在的中学生身上，升学压力减小了，学习动机、目的不明了，加上团场部分人目光短浅，认为上学不如早早出门打工，这对上学的孩子产生负面影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再有各种中技校等学校借助各种媒体展开声势浩大的招生竞争，出现了“混着也能有学上”的现象，这些都使中学生模糊的学习目的，更加缺乏指向性。
1.3.3 自身因素。学习基础较差，学习目的不明，学习动机不清，缺乏学习热情，学习意志不坚定，性格孤僻，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯，是他们的共同特征。
2 措施及发展方向
2.1 培养学生的学习兴趣。根据心理学理论，“教人未见其趣，必不乐学”，我国著名的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣是学生最好的老师，也是学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。因此，应从学生的实际出发，激发兴趣，培养爱好，使英语学习成为充满快乐和幸福的活动。以兴趣为媒介，以兴趣为动力，让学习英语成为学生的精神享受！
2.2 培养师生之间的融洽关系。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学和情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；特别关注性格内向的学困生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。古人云：“亲其师而信其道”，师生关系的好坏直接影响到学生兴趣的高低。因此，教师要积极地采取情感教学原则，在包容学生错误的环境中，帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生逐渐由“要我学”的被动状态达到“我要学”的自觉状态。
2.3 不断提高自身素质。作为英语教师，我们应首先承担起自己的重任———用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界、了解中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”，利用远程教育、校本教研、专家讲、同行们对座、空中课堂等多种形式与专家话交流与沟通，将理论内化为一种信念，自觉指导课程改革的实践。通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。
2.4 树立教学新理念、改革原有教学模式。
首先，教师必须具有驾驭课堂，服务学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用———以教师为主导，以学生为主体。要消灭传统教学中教师的“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”，学生的鹦鹉学舌，依葫芦画瓢。其次，要不断提高自身的外语水平和组织能力，做好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者。要加强教学基本功训练?，如语音、语调等关乎学生未来学习的关键要素，要求必须准确规范。
总之，要提高团场中学生英语的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行学习方法的指导。英语老师还要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，相信在不久的将来，团场英语教学一定能紧跟时代的步伐！
作者单位：新疆兵团第四师六十七团中学
论文作者:祝 军
论文发表刊物:《教育研究》2015年6月
论文发表时间:2015/8/24
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