关键词：初中语文；散文教学；教学策略
散文一直是我国文学中的一种重要的体裁形式，以其“形散神不散”的鲜明特点和对作者感情的充分表达受到了众多文人墨客的青睐，是我国传统文化的一部分。在初中阶段的语文教学中，散文也以其特殊性占有重要地位。但无独有偶，正因为散文的特点，导致初中学生在学习散文时往往会被散乱不定的形式搞得昏头转向，抓不住文章的主旨，在文章理解上出现问题。因此，教师在教学中应该抓住散文形式的特点，通过多媒体设备辅助学生对散文中文字描绘的美丽事物进行身临其境的感受；然后鼓励学生对文章的内容和内涵大胆进行讨论，并在这个过程中加以引导，培养学生的理解能力；最后还要要求学生多进行课外散文阅读，通过大量的阅读加深对散文题材的认识，提高对散文的理解能力。
一、提供视听感受，体会文字之美
想要在初中阶段的语文教学中做好散文教学，教师首先要通过多媒体设备帮助学生对散文中描绘的内容进行感受，体悟文字的美丽。优美的文字是散文的一个具有代表性的特点，也是学生要学习的重要内容。由于散文的描绘往往倾向意境性的描述，所以学生很难通过想象在脑海中具现出具体的情景，这就给学生感悟散文文字的美感带来了困难。因此，教师可以通过多媒体设备，根据文字的描述给出相关的图片，再配以合适的音乐，营造出适合的情景，帮助学生体会文章中文字的美感。
比如，在《春》这篇散文的教学中，教师就可以利用多媒体设备为学生提供春天相关的图片和音乐，帮助学生感悟文章中所描绘的美丽春天。在讲解到“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这一句的时候，教师就可以出示一些桃花、杏花和梨花开满树的图片，让学生直观地感受到春天到来后的缤纷色彩，对文字之美有更加深刻的了解。此时教师再趁机对这句进行分析，学生印象就更加深刻了。
二、加强课堂讨论，探索文章内涵
想要在初中阶段的语文教学中做好散文教学，教师还要鼓励学生对文章内涵进行讨论，并在这个过程中加以引导，一点一点地提高学生的散文理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆散文具有“形散神不散”的特点，如何抓住散文的“神”—也就是散文的主旨—是理解散文的关键。在以往的教学中，多是教师分析学生听，这对于学生的提升非常有限。因此，教师在教学中应该注意让学生参与到文章的分析中，并及时纠正学生的错误，通过时间的积累帮助学生慢慢提升对散文的理解能力。
比如，在《济南的冬天》这篇散文的教学中，教师就要鼓励学生主动参与到对文章主旨的探索中来。在讲解“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。”这句话时，教师要询问学生这句话运用了什么修辞手法？作者想要表达什么？通过学生们积极的讨论，再加上教师的引导，就能够得出作者通过对比的手法表达了济南冬天的特殊，为下文的赞美买下来伏笔的结论。长此以往，学生们对散文的分析理解能力就慢慢提高了。
三、鼓励课外阅读，提高文学素养
想要在初中阶段的语文教学中做好散文教学，教师还要把目光放到学生的课外时间，鼓励学生利用课下时间多进行散文的阅读。在对任何文章的理解中，大量的阅读都是一个避不开的阶段。教师讲得再好，学生听得再认真，如果没有大量的阅读来提供感悟和验证，学生就无法真正深入地掌握散文的理解方法，而课本上的寥寥几篇文章显然无法满足这个要求。因此，教师要鼓励学生多利用课下时间进行阅读，在大量的阅读中印证所学的知识，产生自己的感悟。
比如，教师可以推荐像是《山野掇拾》、《一朵白蔷薇》这样优秀的名家散文给学生们，让学生们利用课下时间进行阅读。此外，教师还要要求学生每读一篇散文都要写下对文章内容的分析和自己的感悟，并记录下文章中的优美词句以备不时之需。通过这样的方法，一篇两篇或许看不出什么作用，但时间长了，学生对散文就会越来越了解，在散文的理解上也会越来越得心应手，文学素养也会在不知不觉中得到提高。
综上所述，教师想要在初中阶段的语文教学中做好散文教学，首先要通过对多媒体设备的利用，帮助学生感悟文章中的文字之美；其次还要鼓励学生参与到文章内容的分析中来，在潜移默化中提升学生的散文理解能力；最后还要要求学生多进行课外阅读，通过阅读提升自己。
参考文献：
[1]刘芷维.基于文本解读浅谈初中语文散文教学[J].汉字文化,2019(10):101-103.
[2]杨立林.初中语文现当代散文欣赏性阅读教学[J].课程教育研究,2018(33):96.
论文作者:梁剑莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/2
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