山东省莱芜市实验中学 271100
摘 要：初中学习是学生学习生涯的一个基础部分，物理课堂的改革也要求教师要将学习的主体转移到学生身上，提高学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地进行学习，从而更加深入地学习物理知识。对此，教师要懂得将学生的特点以及物理学科知识结合在一起，从实际教学情况出发，丰富课堂教学内容与形式，让课堂更加生动，为学生营造出一种轻松愉快的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，进而促进物理教学的发展。
关键词：初中物理 学习兴趣 培养策略
在新课程改革背景下，传统的初中物理教学模式以及教学方法逐渐不能适应当前初中物理教学的需要，而且初中物理教学也越来越注重学生在教学过程中的主体地位，教师在教学过程中逐渐转变为课堂教学引导者和学生学习启发者的角色。在这种情况下，学生的学习兴趣对课堂教学质量和效率的影响越来越大，所以教师现在教学过程中应采取适当的手段，不断培养学生的物理学习兴趣，从而提高课堂教学质量，促进初中物理教学事业的发展。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
新课程理念认为，学生学习知识不应该通过老师单方面的传授，而是让学生在一定的教学情境中根据老师的引导自主学习。在教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好以及学生存在的个体差异性，创设能吸引学生注意力、提高学生学习积极性和主动性的教学情境，使学生在这种以情境为基础的教学中激发学习动机和探究欲望。这样创设生活化教学情境，使学生体会到物理来源于生活，激发了学生运用物理知识解释生活现象的兴趣。
二、演示实验，激发学生的学习兴趣
物理是一门实验性很强的学科，教师仅仅利用多媒体演示一些神奇的物理实验是远远不能达到预期教学目标的。在教学过程中，教师要尽可能地用实物现场给学生演示实验，激发学生的学习兴趣，使学生在观察物理现象的同时将抽象的物理知识具体化，加深对物理知识的印象和理解，从而调动学生学习的积极性和主动性。例如，在讲“静电现象”时，为了让学生通过实验活动知道摩擦起电、知道带有电荷的物体能吸引轻小物体，我以问题为主线，通过演示实验为学生创设问题情境，引导学生将所学知识应用到生活实际中；同时使学生通过观察演示实验知道了静电与我们的生活有着紧密联系，激发了学生的学习兴趣。
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三、营造课堂气氛，促进师生互动
教与学是物理课堂的两大主体，两者之间的互动与交流是实现知识双向传递的重要条件。为此，教师在物理课堂上要注重气氛营造，多使用幽默、诙谐的教学语言，调动课堂的气氛。同时，教师一边讲解物理知识，一边询问学生物理学习感知体验，以此实现教与学具体情况信息的双向传递，既有助于学生清楚掌握教师的教学意图，又可以帮助教师具体了解学生物理知识的掌握情况。此外，适当的交流与互动不仅仅体现在知识互动方面，更表现在情感交流互动上。通过交流，学生对于物理教师的工作多了一份理解和支持，从而全力配合物理教师共同完成物理活动的探索与实践。这对于教师来讲，不仅仅是物理教学阶段的进步，更意味着执教事业的进步与深入发展。通过微实验设计，物理知识不再抽象化，而是以一种更为直观的方式展现出来。学生通过直观感知体验，对于物理知识的领悟变得更加深刻。
四、启发式问题情境的创建，提高学生物理学习积极性
初中阶段的物理知识连贯性极强，学生如若就某一知识点掌握不合理，将无法进行接下来的学习。长期下去，不懂的问题越来越多，学生所面临的学习困惑逐渐加深，甚至会出现厌学的不良情绪。因此，教师在授课时要注重引导，循序渐进地引导学生形成正确的物理思维。同时，在特定问题情境下，学生能够更好地理解物理知识之间的联系，从而构建更加完整的物理知识体系，提高物理学科专业素养。
五、强化实验教学，加强学生物理知识实践能力的培养
物理学科中包含了大量的实验模块，教师应加强该模块的教学设计。因此，教师可根据教材内容为学生提供自主实验环节，以此提高初中生物理实践能力。比如利用玻璃板、蜡烛等进行平面成像实验设计，学生经过自主实验最后得出平面镜成像特点，即所谓的“物像之间大小相等，距离相等，方向相反”。实验之后，笔者鼓励学生就物理知识在生活领域中的具体应用加以讨论。最后，学生得出了“利用潜望镜观察海面情况”等。物理学科中还包含着复杂程度较高的知识点，教师可以优化利用多媒体技术，进行物理虚拟模型的设计。比如说，在“测量物质密度”一节时，教师可以就密度的物理概念设计虚拟模型，通过物质组成部分的大小，排列展示，帮助学生清楚认识这一物理概念。
总之，对于初中物理教学，教师应发挥自身的优势，充分挖掘物理课本中的教学内容；利用形式多样的教学方法，营造和谐的师生关系，巧妙运用情感激励，以此培养学生的物理学习兴趣，进而提高他们的学习能力。
参考文献
[1]王丽雪 浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2017，（06）。
[2]秦勤 浅谈初中物理课堂教学兴趣的培养[J].教育科学，2016，（08）。
[3]张怀明 如何提高初中物理课堂教学的趣味性[J].西部素质教育，2016，（20）。
论文作者:逯佃波
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 情境论文; 初中论文; 《中小学教育》2018年第324期论文;