马龙
（西藏大学 西藏拉萨 850000）
摘要：
在教学活动中家庭作业是其一个重要组成部分，新课改要求改善学生学习状态，减轻学生学习负担，势必要研究家庭作业。文章通过元分析法、问卷调查法、访谈法等方法，从学生、教师等维度对某市三所三到五年级三个年级段的小学生家庭作业现状进行了调查。通过对当前小学生家庭作业的调查与分析，为新课改提供有意义的参考资料。
关键词：家庭作业，小学生，家庭作业现状
引言：
何为家庭作业？关于家庭的作业概述，见仁见智。《教育大辞典》对课外作业这样解释：根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，布置和检查课外作业是教学的组织形式之一。一般认为它是课堂的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并养成学生的独立学习能力和学习习惯。[1]《实用教育大词典》这样定义作业：为完成学习任务由学生独立从事的学习活动，包括课内作业和课外作业，是课堂学习的延续，常用来巩固、消化、理解或迁移课上已学的知识，是课堂教学的延续，是教学工作的重要组成部分。[2]朱仲敏在《美国中小学家庭作业目的定位研究》中提出：家庭作业是由教师设计的，由学生在家里完成的一种学习任务，它是课堂教学的补充和延续，巩固课堂教学、提高学生的学习成绩起着重要的作用。
一、小学生家庭作业调查结果
为了解小学生家庭作业的基本现状，本研究采用问卷调查的方法，在某市随机抽取三所小学，以三年级到五年级三个年级段为主要调查对象，发放问卷620份，回收606份，回收率97.8%。有效问卷599份，有效率98.8%，通过SPSS20.0分析得出结论。
（一）、家庭作业时间问题。
我们首先对家庭作业的完成时间做了统计分析，完成家庭作业需要总时间在0.5小时以内的有效百分比为9.2%，完成作业总时间在0.5—1小时区间的有效百分比为37.7%，在1—1.5小时区间的学生有效百分比为40.7%，在1.5小时以上的有效百分比为11.9%。教育部在2008年9月4日颁布《中小学学生近视眼防控工作方案》明确要求，小学一、二年级不留家庭作业，小学其他年级家庭作业控制在60分钟以内[3]。从以上数据分析来看，有超过50%的小学生家庭作业总量偏大。
单科作业分别从语文、数学、英语等科目调查。语文家庭作业有超过90%的学生在30分钟以内。超过80%的学生反应数学家庭作业在30分钟以内。英语家庭作业10分钟以内的为63.9%，在10分钟与20分钟区间的在27.7%。从单科家庭作业来看，表现良好。所调查的城市，小学英语在小升初中的升学考试中仅占30分的分值，基于此英语家庭作业相对较少。
（二）、家庭作业形式、完成情况。
在“在各科家庭作中是否有书面以外的家庭作业”的问题回答中，有70.5%的学生没有。在“做家庭作业时，遇到困难怎么办”的问题上，93.3%的学生请教你别人，不能完成、随便应付和抄袭的占比为6.7%。在“你能按时完成作业吗”的问题上，有70.3%的学生每天都能按时完成作业，有28.5%的学生有时不能完成。在新课程改革强调，培养学生积极主动的学习态度，注重对学生实践能力、创新能力的培养，加强社会、学习、时代三者的联系，关注学生的学习兴趣和已有经验，这就对教师如何设计家庭作业提出了更高的要求[4]。从数据分析得出，家庭作业形式单一，以书面家庭作业为主。
（三）、教师对家庭作业的布置、批改。
在“老师会根据不同学生情况的学生布置家庭作业吗”这一问题上，17.2%的学生的答案是经常布置，57.9%的学生回答偶尔布置，24.9%的学生回答不布置。在“家庭作业老师能够及时认真的批改吗”的问题上，79%的学生认为老师能够认真批改，及时反馈；18.7%的学生认为，老师批改作业比较认真；还有2.3%的学生认为，老师批改作业不认真或者不批改。从这一方面来看，教师未能很好的把握一般的教育心理学规律，未能将教育心理学理论与实践很好的结合，教师应从学生的发展顺序性、个体差异性、阶段性来设计家庭作业。用布鲁纳的观察学习的观点，教师应当起到榜样作用。
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（四）、家庭作业辅导、学生睡眠时间。
在“你每天的睡眠时间到达8小时了吗”这一问题上，73%的学生表示睡眠时间达到8小时，27%的学生表示未达到。在“你的家庭作业有人辅导、检查吗”的问题上，46.7%的学生有人辅导检查；38.6%的学生有时有人辅导检查。从数据分析来看，尚且有一部分学生睡眠时间不足8小时。有超过一半的学生的家庭作业不经常有人辅导检查甚至没人检查。
二、对策与建议
家庭作业的合理安排，能有效促进学生的学习、成长和心理健康发展。符合新课改理念，符合新时代下的教育教学思想，基于此提出相关策略和建议，以期为中小学教育改革与发展提供量化性资料。
（一）、科学合理安排家庭作业的量，力求少而精。
结果显示，拉萨市小学生家庭作业单科作业量相对合理，总量偏高，增加了学生负担，削减了学生学习积极性，阻碍学生实践能力、创新能力、心理健康发展。在新课改的教育思想指导下，学校应该科学合理安排家庭作业，力求少而精[5]。既能帮助学生巩固基础知识，提高学习兴趣，还能间接培养学生独立思考、发现创新的能力，给予学生更多的自由时间，有利于学生身心健康发展。
（二）、科学合理设计家庭作业。
从数据分析结果来看，小学生家庭作业形式单一，以书面作业为主，侧重陈述性知识，实践操作性作业很少。科学合理的设计能促进学生逻辑思维能力的家庭作业，把握学生现有的心理发展水平和通过学习能够达到的更高水平，探索学生的最近发展区。从传统的书面作业过渡到操作实践性作业，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力，让学生自己提出质疑、发现问题、解决问题，同时给予学生适当的强化，以促进学生的学习和身心健康发展。同时家庭作业还要贴近生活，新颖生动，有效促进学生身心、智力、社交、人格的完善和发展。
（三）、明确目的、理论联系实际。
进一步明确家庭作业的内涵，家庭作业是由教师设计的，由学生在家里完成的一种学习任务，它是课堂教学的补充和延续，巩固课堂教学、提高学生的学习成绩起着重要的作用。同时还要有助于学生的身心健康发展、人格的形成。其中要将教育心理学的理论和教学实际相联系，以人为本。布鲁纳主张，合理构建学科结构与学生的认知结构相适应，让学生主动去发现。奥苏伯尔主张有意义的接受学习，新知识要能与已有知识和认知观念建立非人为实质性联系，家庭作业可作为呈现在新知识前面或后面的先行组织者。同时运用强化原理，促进学生对知识的掌握和应用。
结语
v家庭作业是根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，布置和检查课外作业是教学的组织形式之一。一般认为它是课堂的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并养成学生的独立学习能力和学习习惯，同时促进学生身心健康的发展，人格的完善。在新时代、新课改的教育理念下，我们应当摆脱传统教育理念的束缚，将教学实践与新课改理念相结合，减轻学生负担，大力倡导和发展素质教育。家庭作业要注重质量、注重创新、注重科学、注重以人为本。
参考文献
[1]姜文阂、韩宗礼.简明教育词典1988.
[2]王焕勋.教育大词典.1990.
[3]李思悦.上海地区小学高年级家庭作业问题的调查与研究.2009.
[4]教育部.中小学学生近视眼防控工作方案.2008.
[5]刘叶.小学生家庭作业现状与对策研究.2013.
【作者简介】马龙（1994-3-），男，汉族，河南商丘人，本科学历，研究方向， 教育学。
论文作者:马龙
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
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