关键词：项目教学法；中职；室内设计；应用
随着社会的发展，各行各业对于人才的需求量急剧增加。国家出台了相关政策，确保职业教育能够发挥出更大的作用，为社会发展提供更多的优秀人才，成为职业人才的培养基地。室内设计是中职教育中综合性较强的课程，而且具有一定的实践要求。为了使学生能够在学习过程中更好的提高自身能力，熟悉专业技能和理论，引入项目教学法最佳途径。
一、室内设计项目教学法的概念
室内设计教学中，项目教学法就是在教学过程中，通过对一个完整项目的实际参与，完成教学过程。在项目的确定上，需要制作一个具体的，具有实际价值的物品。这一项目必须能够满足教学知识的实践，并且对日后从事室内教育工作有参考价值，达到理论知识与实践结合的目的。在项目教学的实行中，学生需要独立完成项目计划的编制工作，并且在室内设计学习过程中完成项目的落实。所以不仅需要考虑项目计划的制定，同时还需要对可行性进行分析，确保有充足的时间完成项目。在项目的实行过程中，一定会遇到各种问题，需要运用室内设计的专业知识进行解决，学生通过学习自主学习相应的知识，或者寻求教师的指导，完成对项目问题的攻克[1]。除了理论问题之外，实际操作技能在项目实施过程中也得到了锻炼。在项目结束后，通过教师与学生共同对项目的完成结果进行评价分析，使学生获得更好的教学培养。在中职室内设计学科中，项目教学法能够极大的提高学生实践能力和遇到问题的处理解决能力，使其具备更强的专业素养。
二、项目教学法在中职院校室内设计教学中的应用
（一）项目教学法的步骤
室内设计的项目教学法就是学生自主完成一个室内设计项目的过程，在这个过程中，学生需要自主选择，分析项目的可行性，并且考虑在具体的实施中遇到的困难，具体的教学过程可以分为以下几个阶段。
第一阶段：项目的制定。在这一阶段，学生需要做的工作就是确定自己在教学期间要完成的项目，并且对项目的可行性进行分析，确定自己能够完成。然后完成项目的设计，在规定的时间内提交给教师。
第二阶段：编制实施计划。在项目的制定完成，并且计划提交之后，需要编制项目计划，这是对项目实施过程的组织计划，包括项目实施中需要用到的设备和资源等。并且在项目的不同阶段，需要用到什么设备，需要的材料情况等，都需要进行合理的规划和安排。除此之外，还要确定项目的实施流程。由于学生的经验和能力限制，这一阶段需要在教师的辅助下完成。
第三阶段：项目实施阶段。在项目计划编制完成后，就需要进行具体的实施。由于室内设计项目内容较多，学生独立完成的可能性不高，所以需要以小组的形式完成项目，在这个过程中要确立项目组长，对项目实施进度和计划进行统一安排，以保证项目能够在规定时间内完成，同时保证教学质量。
第四阶段：成品展示。在项目制造完成之后，需要进行成品的展示。在成品的展示过程中，需要对项目的设计理念，项目实施过程的重难点进行讲述，并且对项目的优势和缺点进行客观的分析评价。
第五阶段：教师评价。教师由于全程参与了学生项目的实施，所以对于项目有非常深刻的了解。在学生完成项目之后，需要对学生的项目成果进行评价打分，客观的指出学生在项目实施阶段存在的问题，提高学生的实践操作能力[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对项目成果的评价，使学生意识到项目成果存在哪些缺陷，然后对项目设计环节进行优化，提高自身的专业能力。
（二）室内设计教学项目法的实施
大部分中职院校已经引入了项目法进行教学埋在项目的立项选择上，主要分为两种类型，即：虚拟项目和具体项目。在虚拟项目设计上，就是虚拟项目课题进行研究，通过对某个虚拟的项目进行室内设计，项目会设计到室内设计教学的所有知识点和技能操作，学生通过虚拟设计和实施，解决其中存在的问题，从而完成自己的虚拟项目课题。
在具体项目设计中，通常是学校与企业或者其他机构合作进行，参与到具体室内设计项目中去。学生走出校园参加真实项目的实践训练，能够获得更加真实的体验，这类项目教学法类似工作实习，能够让学生接受真正的室内设计练习。在这类项目教学中，需要中职院校具备一定的实力，与相应的培训基地和室内设计企业进行合作，将学生放到实际的工作岗位中，通过切身体会从事室内设计职业需要完成的任务，来增加日后的专业能力和工作责任心[3]。这种教学方法对学生提供的帮助要远远超过虚拟项目法。学生由于亲身参与了企业的培训和管理，接受了企业文化的熏陶，在项目实施中获得更多的体会和感悟，不但完成了专业知识的验证，同时提高了从事相应岗位的能力，为日后参加工作提供实践经验，实现了项目教学法的根本目的。
三、在中职院校室内设计教学应用项目教学法的效果
中职院校的项目教学法是将教学活动转变为实践活动的过程。相比于传统教学模式中教师的理论灌输，在项目教学法中，学生独立完成项目的设计和计划，并且参与到自己设计计划的项目中[4]。在项目的实际和计划环节，锻炼学生的理论分析能力和设计资源的调配能力，在项目的实施阶段，学生亲身参与其中，锻炼了自身的实际工作能力和问题解决能力。在最终的产品评估上，学生能够对自身能力的不足和优势有一个清醒的认识，对提高自身能力有着非常大的价值。可以说室内设计教学应用项目法对学生的发展具有非常积极的影响，能够为社会提供更多具备专业素养的人才，促进社会的发展。
通过对教学效果的对比，我们可以发现，项目教学法相较于传统的教学法具有非常多的优势。具体的内容可以总结为以下几点。其一，项目教学方法能够有效防治教学理论的单一性和抽象性，能够使学生对其有更加具体的认识；其二，避免了理论教学与实践的脱节，通过项目将理论知识与实践能力有机结合在一起，通过实践完成了对理论的践行；其三，通过教师设计教学环节，能够进行知识的拓展和补充，进一步提高学生能力；其四，通过接触社会实践，对职业体系和职业内容有了更深的了解。可以说，项目教学法的这些优点都是传统教学方法不具备的，能够全方位的提高学生能力，对学生发展具有非常大的促进作用，能够为国家和社会提供更为优质的人才[5]。
结束语
综上所述，在中职室内设计教学中应用项目法，对于提高中职院校学生的专业能力和职业素养具有非常积极的作用。通过项目法，学生能够将理论与实践结合，使之能成为职业能力，通过项目的设计和实施，学生提高了组织设计能力和问题的分析处理能力，成为真正具备专业素质的人才。
参考文献：
[1]郑帅.项目教学法在中职室内设计教学中的应用[J].产业与科技论坛,2017,17(19):179-180.
[2]温彦超.项目教学法在《3dsmax》室内设计教学中的实践[J].广东职业技术教育与研究,2018,(5).
[3]陈良.项目教学法在中职室内设计教学中的应用[J].长春理工大学学报,2018,(4):116+137-138.
[4]孙磊.项目教学法在中等职业学校《3dsmax室内设计实训》教学中的应用[J].城市建设理论研究：电子版(21).2017.
[5]陈巍.“融合项目教学法”在室内设计课程中的应用[C]//2017.
论文作者:李晓舟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：项目论文; 教学法论文; 室内设计论文; 学生论文; 能力论文; 中职论文; 计划论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;