摘 要：感恩是中国人的内在情节，是中华民族的传统美德。感恩教育是学校德育工作的重点内容之一，在社会主义核心价值观下，在小学阶段是开展感恩教育非常重要，这也是学校德育工作的重中之重。基于此背景，对“营造感恩氛围，渗透感恩文化；借助感恩课程，理解感恩内涵；开展感恩活动，培养感恩习惯；借助家校共育，形成感恩行为”的感恩教育策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：小学德育 感恩教育 传统美德
在社会主义核心价值观下，感恩已经成为当前社会所倡导的道德主题。在西方有感恩节，而在我们中国，自古以来就有“乌鸦反哺”以及“羊羔跪乳”的感恩故事。“滴水之恩，当涌泉相报”，不仅是我们中华民族数千年来的传承和美德，也是一种积极的情感和精神力量。但是，在当前的社会中，越来越多的小学生缺少感恩意识，这不仅会对他们的健康成长形成较为深远的影响，甚至还会危及中国未来的发展。在小学阶段是开展感恩教育非常重要，这也是学校德育工作的重中之重。
一、营造感恩氛围，渗透感恩文化
环境对一个人的道德成长具有重要的作用，学校是对学生进行德育教育的主要场所之一。在对小学生开展感恩教育的过程中，学校要善于营造浓厚的感恩氛围，并在其中渗透感恩文化，使师生可以在潜移默化中得到浸润、得到熏陶。
1.校园文化突显感恩主题。
在校园文化建设的过程中，要突显感恩主题，这样就能够营造出浓厚的校园氛围，有助于启迪学生的心智、有助于熏陶学生的情操、有助于学生萌发感恩意识。
例如，我校校园环境的布置围绕感恩主题就经过了精心的构思和设计，不管是教学楼前的标语、图片，还是宣传框中的展板等，都融入了感恩元素。校园的任何一个角落都在诉说“感恩”的故事，真正实现了和文化宣传的有机融合。这样，小学生一步入校园，就如同浸润于感恩文化中。在这样的校园氛围中，自然就能够有效地萌发他们的感恩意识，从而达到“润物无声”的教育效果。
2.班级文化突显感恩元素。
班级文化是一种具有特殊性的教育力量，能将所有的教育渗透于教学活动中，对每一个学生都能够起到潜移默化的教育功能。但是这种教育功能和课堂教育存在较为显著的差别，虽然表面上看都是无形的，但又无所不在。如同润物的春雨，既能够滋润学生的心田，也有助于陶冶学生的情操，帮助学生塑造纯净的灵魂，具有“桃李不言，下自成蹊”的隐性教育功能，同时也可以保障较为显著的教育实效。
在我校，很多班主任在班级中都设置了“感恩角”，在“感恩角”中张贴一些感恩素材的图片或者小故事，这样，就让班级洋溢着“感恩”的气息。小学生自然就能够受到感恩氛围的熏陶，有的学生在这样的氛围下，还自创感恩画、自制感恩卡、自写感恩诗，把自己的这一些作品张贴在“感恩角”中。
通过这样的形式，就有效地把感恩主题生动地呈现在学生面前，学生也会在这一种班级氛围下自发地参与其中，这样，自然就收到了很好的教育效果。
二、借助感恩课程，理解感恩内涵
对于小学生来说，他们并不能够真正理解感恩的内涵，对他们进行有效地感恩教育是需要一定的载体的。因此，借助感恩课程的开设促进他们对感恩内涵的深刻理解非常重要。
1.借助校本化课程，理解感恩内涵。
伴随新课改的持续推进，当前，越来越多的学校开始关注校本化拓展课程的开发。学校在开发感恩课程时可以围绕“感恩教育”的主题来进行，这样就可以让感恩教育的内容得到丰富。
例如，我校为了提升学生的感恩精神素养，开发了《在感恩中成长》拓展课程。在该课程中涉及了社会、祖国、自然、伙伴、老师、父母等几个角度，基于“感恩”，将各个学科联系起来，达到了不同学科间的相互渗透，非常具有综合性。课程里面涉及了感恩小诗、感恩故事、心灵感悟、教师心语、生活足迹、活动剪影、友情链接、自我评价等主要板块。让学生和教师仔细的阅读课程中的文章和图片等，进而来体悟感恩，同时结合相应的活动来让他们获得真实的体验。
通过《在感恩中成长》这一校本课程的开设，能够有效地推进感恩教育的深度，在这一门课程的学习中，学生自然就能够深刻理解感恩的本质内涵。
2.借助课程渗透，理解感恩内涵。
小学品德课是对小学生进行德育的重要载体，在小学品德教材中，很多教学内容都蕴含着感恩教育素材。新课程要求教师成为课程资源的开放者，在这样的新课程理念下，教师要善于对品德教材中的感恩教育素材进行深入挖掘，并且进行放大处理，这样，就能够在品德课的教学中无痕地向学生渗透感恩教育。
例如，浙教版《品德与社会》四年级上册这一课的教学目标之一是“通过了解家庭核心人物—父母的辛苦，感谢父母的养育之恩”。教学中，我设计了“爱心回忆录”的教学环节。首先给学生播放了父母疼爱孩子的几个片断。第一个片断是女儿放学晚了回家爸爸对他进行了这样的责备：“你怎么这么晚回”？第二个片断是孩子第一次做饭做得很难吃，但是爸爸妈妈却说很好吃。第三个片断是小明发高烧住院了，爸爸妈妈一直陪伴在他身边而彻夜不眠。第四个片断是一位父亲为了不影响在外地工作的儿子而隐瞒了母亲得了痴呆症的消息，当儿子回家时母亲已经不认识他，于是儿子放声大哭。这样，对教材中原本单一化、静态化的学习内容进行多元化、动态化的处理，就有效地放大了其中的感恩教育素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
此外，我校还在各个学科中都将感恩教育渗透了进来，让教师在开展教学过程中寻找机会来融入教育资源，通过提示来把感恩教育有效地渗透到不同的学科教育中去，进而得到很好的教学效果。
三、开展感恩活动，培养感恩习惯
组织感恩教育的目的并不仅仅局限于使学生了解何为知人之恩，而应当做到报人之恩，也就是当学生明白家长、老师以及社会等方方面面有恩于己的之后，能够树立正确的感恩意识，养成良好的感恩习惯，并具备感恩之心，还要学会主动感恩。由此发掘学生的自主体验，基于感悟提升个人潜能，达到良好的感恩教育效果。
1.利用主题班会，开展感恩教育。
主题班会是班级开展德育教育的主要平台，班主任要善于利用主题班会这一平台对学生开展感恩教育活动，以此促进学生形成感恩行为。
例如，可以开设“一份账单情绪父母之恩”的主题班会活动，让学生在活动感受到父母对子女的厚爱；也可以在教师节的那一天，组织以“感恩教师”为主题的班会，使学生感受到教师的谆谆教诲实际上是为了保障自己的健康成长。通过这些活动学生们必然能够了解到孝心、爱心是所有德行的关键之源，同时也是中华文化必须要继承的精髓。
2.通过体验活动，开展感恩教育。
可以组织学生以角色扮演的方式，体会父母以及老师等角色，感受他们对自己的付出。例如，可以在“今天我当家”的活动中，和父母互换角色，体会他们持家的不易；或者也可以参与到班级管理中，以小老师的角色管理班级，感受老师对每一个学生的付出和辛劳。
3.通过节日活动，开展感恩教育。
在我国的传统节日中，也沉淀了丰厚的传统美德，可以充分利用这些节日，组织各种形式感恩实践体验活动，使学生们可以在活动中强化感恩意识，养成良好的感恩习惯。例如，可以在建党节组织学生参观军事博物馆，带领孩子了解历史，感恩革命先烈不畏牺牲自我的精神；或者在建军节，可以走入军营，体会到军营团结的力量；也可以在重阳节组织学生走进敬老院，使他们能够懂得感恩、孝敬老人。
4.利用公益活动，开展感恩教育。
学校要对学生进行积极地鼓励和引导，使他们可以自主帮助那些需要帮助的人。可以每年召开一次爱心捐助，所捐助的物品可以是学生旧衣物，也可以书本；还可以和灾区对接，为身边患有重病的同学亲友组织捐款救助等活动。在特定的节假日期间，学校也可以组织学生深入德育教育基地，展开各种形式的志愿者实践活动，一方面帮助学生树立正确的感恩意识，另一方面使学生了解应当以行动回馈社会。
学校可以基于各个层面展开形式多样的感恩教育活动，由此必然有助于增强学生的感恩意识，能够在精神面貌方面形成较为显著的改观。学生们也会将感恩高效的内化为自身的基本素养，并展现在外在的实践行动中；在礼仪方面，学生们也会有所进步，能够自主和家人展开有效的交流和沟通，对教师的回馈也会更主动、更积极，校园的人际关系必然也更加和谐。
四、借助家校共育，形成感恩行为
家庭是学生生活的环境，因此在学生的感恩教育中，家庭特别重要，孩子一出生便接触了自己的家庭，家庭教育可以对孩子产生很深刻的影响。父母都很爱自己的孩子，希望他们以后可以成为出众的人，也特别重视对孩子的教育。因此，该如何才能对孩子进行科学的教育，让孩子能够变成人格健全、知道感恩的人，是全部家庭和家长都很关注的问题。感恩父母是感恩教育的起点，所以，在家庭教育中要贯彻感恩教育，这样，才能感恩教育有“广度”，父母的一言一行都能够深深的影响孩子。对学生进行感恩教育，通过家校共育的方式才能达到事半功倍的效果，才能有助于学生形成感恩行为。
首先，家长要以身作则，为孩子做示范，孩子会对父母的行为进行效仿，从而懂得家长的辛苦和付出。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果家长常回家探望自己的父母，平时多陪陪父母，将他们照顾好。孩子就会学习父母的行为，在家长的示范下学会感恩。
其次，家长要懂得尊重老师，这样就会让孩子从内心深处感恩老师。
家长切记当着孩子的面来讲老师的坏话，更不能和孩子一起来辱骂老师。家长要通过教导让孩子知道老师的辛苦，即便是家长认为老师的某些做法是不恰当的，也要让孩子学会正确的对待方式。当学校在组织感恩活动时，家长要积极的配合，支持孩子的感恩教育活动。在教师节的时候，家长可以让孩子去感谢他们的老师。
最后，家长要从内心培养自己的感恩意识，让孩子心存感恩。
要对那些支持和帮助自己的人表示感谢。如果他们在我们生活或者学习上帮助了我们，我们就要对他们进行感谢，嘴上多说“谢谢”，并在行动上践行感恩。有一句话是这样说的：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。”家长在生活中讲的话和做的事情会对孩子造成很大的影响，家长要通过律己来让孩子有一个正确的想法和行为。
总而言之，懂得感恩非常重要，感恩是我国的优良传统，一个人懂得感恩才会拥有正确的价值观。小学德育工作中，要把感恩教育抓到实处，这样，才能有效地促进学生品德核心素养的形成。
参考文献
[1]胡茂新 构建社会主义和谐社会背景下青少年感恩教育研究[D].西安，西安理工大学，2015。
[2]林龙金 浅析90后学生的感恩教育[J].漳州职业技术学院学报，2016，（03）。
[3]钟铧 施恩图报：内涵、依据与策略——家庭感恩教育的视角[J].学术论坛，2017，（07）。
论文作者:罗虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
标签：学生论文; 孩子论文; 家长论文; 父母论文; 自己的论文; 课程论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年1月总第287期论文;