山东省牟平第一中学 264100
教学情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发积极的情感，推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，为学习者提供学习的素材。
一、教学情境的设计在课堂教学过程中的重要性
教学情境的创设，能促进学生自主学习，是开启学生思维之门的金钥匙。良好的开端是成功的一半，真实情境中学习比传统的注入式学习有明显的效果。知识是具有情境性的，知识是在情境中通过活动而产生的，知识只有在真实世界的情境中学习才能更有效地被再应用。教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐渐得到发展。
教学情境的创设，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣，使学习更为有效。所以，对教学情境进行设计，结合教材设计真实、生动的教学情境，为学生的探究活动、自主学习、合作学习提供宽松、民主的环境，对实现教学目标起着举足轻重的作用。
教学情境的创设，可以培养学生良好的化学学习心境，唤起学生的注意。当学生进入一种特殊环境面对特定的对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生，注意力全部集中于眼前的景象。比如，组织教学时，教师优雅的仪表。亲切而真诚的问候、清晰简洁的谈话、优美轻盈的背景音乐等，都会使学生感到轻松、和谐和愉快，使其产生良好的心境，这便是与注意相伴随的那种特定情绪，即一种对化学学习期待的、企盼的、渴望的情绪。
二、教学情境设计的基本途径和方法
教学情境的创设方式可以是用语言描述，可以是实物演示，可用图画、音乐、表演等艺术直观形式来表现，也可用现代化工具进行模拟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不管采用何种方式创设怎样的情境，都应使这种情境成为充分体现教育目标，充满美感和智慧，能与儿童的情感、心理发生共鸣，促使青少年在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中主动探究，促进思维的发展，达到科学素质的提高与个性发展的统一的目的。
1.语言创设情境。
良好的开端是成功的一半。上课开始，老师用精彩的导语创设情境，可以激发学生的学习兴趣，在学生充满好奇、情绪兴奋之时转入新课的学习。
2.画面、音乐创设情境。
如果我们在教学中根据内容创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中获得知识、训练智能。
3.表演创设情境。
21世纪的课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。这就要求教师要为他们营造环境，鼓励他们主动探索、主动思考、全身心参与。
4.实验情境。
实验是学习化学知识、完成探究过程的重要方法和手段。实验情境就是准备多种实验器皿和材料、引导学生自行设计实验、自主完成实验操作、验证假设、找到解决问题的方法的情境。实验情境的创设应突出科学性、趣味性和可操作性。学生自主实验，做实验记录，不仅可以增强对化学的学习兴趣，而且形象地、直观地掌握了化学知识和科学探究的方法。
三、教学情境设计的原则
成功的课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的材料，突出化学的实践性和生活性，使学生能够学以致用。针对中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣又能培养其化学运用能力的情境进行学习，我认为应注意以下几点：
1.真实自然，贴近生活。
学生通常喜欢谈论与自己有关、与生活密切联系的事。我们在创设情境时，选用故事也好，选用活动也罢，一定要源于生活，这样便于学生接受。
2.形式多变，活泼有趣。
学生学习的动机来自兴趣，因此，教师在给学生创设情境进行学习时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性。根据中学生爱玩、好动、好胜心强的特点，教师可设计许多生动活泼的实验。这些游戏的趣味性极大地激发了学生的学习热情，达到了学以致用和培养学生语言运用能力的目的。
3.难度适当，照顾层次。
教师创设情境，要注意难度适当，照顾到程度不同的学生，要让每个学生感到有话可说。如果教师所设计的活动只适合一些基础较好的学生，那就不能算是成功的活动。这就需要教师对其加强指导以增强其自信，并在平时的课堂教学中对这些学生予以特别的关注和照顾，使全班同学齐头并进。
4.轻松愉悦，快乐学习。
教师创设情境，要注意所创设的情境一定要使学生感到轻松愉悦，使学生想在这样的环境中学习。例如，如果讲硫酸的性质之前，设计了这样的导入情景——“浓硫酸毁容事件”，使学生对浓硫酸充满了恐惧感，整节课都胆战心惊；若设计“展示一幅巨轮照片，讲述硫酸是工业之母”，不仅能顺利导入这节课的内容，而且给学生渗透了情感态度价值观的东西，增强了学生学习硫酸的兴趣。
通过情境教学，使学生产生仿佛置身于化学世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯，做到了学以致用，从而为学生进一步学习化学奠定了良好的基础。
论文作者:彭伟娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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