摘要：小学生刚刚进入校园进行系统性的学习，在学习的兴趣上不高，特别对小学数学的学习兴趣较低，所以小学数学教师就需要重视在课堂中语言的应用，提高学生的学习积极性，让学生在课堂学习中精神专注，随着教师的语言进行有效学习，活跃课堂氛围，提高教学效率，提升教学质量。在教学实践中应用课堂语言，需要教师做出主动性的改变，发挥出课堂教学组织者的作用，从而使学生可以在课堂语言的引导下，积极学习，建立兴趣，养成思维。
关键词：小学数学；课堂语言；应用研究
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-102-01
前言:小学阶段的数学知识特别基础，在难度上也不大，但是对于小学生来说，这种抽象的知识，非常难以理解，所以在兴趣上就不高。但是数学知识的学习需要学生进行有效的理解。因此，小学数学教师就需要在教学中注意对学生的引导教学，落实新课改的教育理念，重视学生的综合素质培养，加强课堂语言的应用水平，使学生在课堂学习中变得积极主动，从而改变传统教学中，学生被动学习，不爱思考的情况，有效提高教学质量，让学生的知识和能力得到共同提升。
一、小学数学教学实践中应用课堂语言的重要性
小学数学教学实践中应用课堂语言可以让师生之间有良好的沟通，教师可以理解学生的学习情况，以便及时调整教学策略，提高教学的有效性，而学生也可以主导表达自己的观点，得到数学思想的提升。有效应用课堂语言还是可以激发学生的学习积极性，改变传统灌输性教学中学生被动学习，没有学习兴趣的情况，让新课改的教育理念有效落实到教学当中。学生在教学中变得积极主动，可以积极思想，也就实现了对于学生自主学习能力的培养，学生可以快速获取知识，提高教学效率[1]。所以，小学数学教师需要重视课堂语言的应用，并在业余时间和实践教学中，提高自身的课堂语言构建和应用水平，提升教学能力，使小学数学的教学质量得到长效提升，保证学生的全面发展。
二、小学数学教学实践中教师应用课堂语言的策略
（一）采用幽默风趣的课堂语言，提高学生的学习兴趣
课堂语言的应用可以提高学生的学习兴趣。在实践教学中，小学数学教师采用幽默风趣的课堂语言，让学生在数学的学习中不再感到无趣和枯燥，让学生在感受上得到兴趣激发，从而学生在课堂中就会变得活跃起来，在愉悦的课堂氛围中，获取到知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生对于数学知识的记忆变得更为扎实，而且每次回忆知识都可以感受到快乐，学生的学习兴趣就会在逐渐的学习中得到养成，建立数学兴趣[2]。例如，在《认识图形》的教学中，教师就可以在过程中多用一些比喻的方式，让学生在认识图形的过程中可以在语言的引导下，建立趣味的认识，这样学生的学习积极性得到了发展，理解的也更为形象。
（二）注重语言的准确性，引导学生进行数学知识思考
小学生的理解能力不是很高，所以在实践教学中采用探究式教学的方式，在效果上不是很好，很多学生不能通过自主的学习获取得到数学知识。因此，小学数学教师在教学中需要对于学生做出引导，在引导的过程中，需要注重语言的准确性，保证学生在语言的引导下可以正确的理解数学知识，获取到知识的有效提升，进行数学知识的思考。言简意赅的引导语言，更容易被学生所理解，同时也提升了教学效率[3]。例如，在《面的旋转》教学中，教师就可以提出“一个点不动，正方形可以在空间中怎样运动”通过简单准确的问题，让学生可以在正确的方向上思考知识的结构和组成，让学生的学习能力在思考的过程得到提升。
（三）加强肢体语言的运用，对学生进行激励
小学数学教师在实践教学中需要加强肢体语言的运用，对学生进行激励，提高教学的趣味性，让学生在教师的肢体语言表达中，可以近距离的交流。比如鼓掌、注视、手势等方式，让学生感受到教师对自己的肯定和尊重，从而更加认真的参与到学习当中。
（四）增加语言的表扬性，提升学生的学习自信
小学生的心理比较脆弱，教师可以增加课堂语言的表养性，提升学生的学习自信，使学生建立学习兴趣，主动去探索知识，提升自己的数学水平。比如，当学生提出见解时，主动发言时，取得进步时都给予真挚的赞赏，让学生感受到自主学习带来的快乐，也让学生的创新思维得到了有效培养，可以使学生逐渐提高自主学习的能力。
结论：总而言之，小学数学无论怎样改革，教师传授知识的核心观念没有改变，需要用语言来传达知识的内容，只是从传统的知识传达，转变为引导获取，这就对教师的课堂语言水平提出了更好的要求。作为小学数学教师，在课堂语言的应用中，需要重视学生年龄的特点，提高自身课堂语言的应用水平，使学生在课堂教学中可以养成数学学习兴趣，提升数学学习能力，获取到有效的数学知识，全面培养学生，让学生建立一个良好的数学学习基础。
参考文献:
[1]贺建蓉.小学数学课堂中生成性语言的反馈策略[J].江西教育,2018(33):66.
[2]司菲菲,高福顺.小学数学课堂教学中评价语言的研究[J].数学学习与研究,2018(21):60.
[3]马洪亮.小学数学教师课堂评价语言的运用[J].西部素质教育,2018,4(17):230-231.
论文作者:周洪强
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：语言论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 知识论文; 小学论文; 数学知识论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;