作战实验在军事理论教学中的应用研究
王子明，陈邓安，吕超
（海军航空大学 航空基础学院，山东 烟台）
摘 要： 应用作战实验代替战争实践为军事理论教学提供实践来源，结合军事理论教学目标和教学内容的特点，研究了作战实验的含义、方法和实施的一般步骤，以及作战实验结果在军事理论教学中的应用。
关键词： 作战实验；军事理论；实施方法
军事理论的实践性决定了军事理论教学必须结合军事实践，由于作战实践的破坏性和不可控性，因而军事理论教学工作在实施上不可能依托作战实践进行。作战实验是模拟化的作战实践，并且具有更好的目的性和可操作性，能够为军事理论教学提供优越的观测和检验的功能。
一 作战实验的含义
“实验”（Experiment）一词源于古拉丁语词experiri（尝试），在现代英语中，动词experiment 通常解释为“为发现未知事物或证明已知事物所采取的行动或实施的步骤”。因此，广义的认为“实验”这个词既包括那些严谨的、正式的行为，即按照科学原则和严格逻辑实施的活动，也包括哪些受到好奇心驱使，同样以发现未知事物为目的而做出的非正式的、随意的活动。
所谓作战实验，可以从实验的对象、手段和目的三个方面来界定。
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1.从实验对象来说，战争是流血的政治，它的暴力性和不可重复性决定了其本身并不可能成为实验对象，尽管在一定条件下可以利用战争进行有限的武器实验和检验军事思想，但这并不表示战争以实验为目的，正如生产实践不能等同于实验活动一样。因此作战实验服务于战争，但其对象是模拟战争特性而人为构建的军事活动进程；
2.确定实验内容。具体包括作战实验的初始想定、基本态势、选取哪些观察指标或项目等，确定的实验内容将体现在实验实施计划中。
为了达到预期的实验效果，作战实验一般按照下列步骤实施：
综上所述，服务于军事理论教学的作战实验可表述为：根据军事理论教学目标和教学内容，有计划地设置、改变虚拟作战中的军事力量、作战环境等条件，考察实验过程中各种军事要素的变化和军事活动情况，及其对作战进程和结局的影响，从而深入认识军事规律、作战规律和战争指导规律的研究活动[2]。
二 作战实验方法和一般步骤
（一） 作战实验实施方法
根据作战实验的定义，广义的说，一切能够用来观察和分析战场情况与部队活动之间对应关系的军事活动过程均可作为作战实验，在目前的军事理论教学体系中，可以作为作战实验实施方法的军事过程包括虚拟训练、沙盘推演、兵棋推演、问卷调差以及战例总结等。
1.虚拟训练。虚拟训练是基于计算机兵力生成和战场仿真的新型训练形式，虚拟训练能够完整地模拟军事作战过程，能够按照实验需要体现作战过程的细节表现程度，并且能够方便地进行实验条件设置和实验数据的记录，因此是一种理想的作战实验方法[3]。
3.问卷调差。问卷调查不能模拟作战过程，但能够反映受试者的主观因素，问卷中每一个问题就是一项实验观测指标，受试者的回答即是针对这一指标的实验表现，因此实验数据与实验条件的针对性较强，因此可以作为其它作战实验形式的补充和辅助。
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2.沙盘推演、兵棋推演。沙盘、兵棋等不同形式的推演同样可以模拟整个军事作战过程，但模拟的粒度较粗，仅能反映决策者层次的决策行为，推演作为作战实验方法，可主要用来观测和分析指挥员对战场情况的判断、应对等决策行为规律。
4.战例总结。实战能够反映最真实的指挥员能力、表现或行为规律，但实战作为作战实验方法其关键缺点是不具备可控性，即无法根据实验目的进行针对性的观测，在战场数据采集能够达到要求的情况下，实战能够为指挥行为的数据分析提供高质量的源数据集。
（二） 作战实验的一般步骤
3.从实验目的来说，作战实验的根本目的是认识战争指导规律，但在具体的实验中，必须要有具体的、明确的、可通过实验加以判定的目的。从战役指挥员筹划战役的过程来看，首先要推测战役的基本进程，把握战役的重心和关键环节，其次要围绕战役重心谋划战役战法并制定相应战役计划，最后要估计战役计划达成战役任务的程度。这几项工作都是指挥员的主观认识，是否符合战役的客观实际，以及如何利用客观条件，是决定战役胜负的关键[1]。作战实验可以帮助检验和评估指挥员的主观认识，并将检验和评估的结果应用于指挥员的评价、培养，以及对实战的战争准备筹划。与此相对应，作战实验的目的大致可分为三类，一是通过考察具体战争的进程和结局，把握作战的重心和关键环节；二是评估和优选战法；三是测定关键影响因素与战争结果之间的数量关系，得出战争指导规律；四是对指挥员或参战部队的能力进行分析与评估。
5.汇总实验数据。测量和记录实验参数及各个军事要素的实验表现，并进行数量化、标准化等基本的数据预处理。
2.从实验手段来说，实验的过程是一个理性指导下的从猜测到试探的过程，实验的手段通常是有计划地改变实验条件，产生具有检验功能的实验事实，即用实验产生的事实来对猜测或假设进行检验。作战实验的基本手段就是改变作战实验中的作战力量对比、作战环境等影响作战进程和结局的条件，考察各种条件下指挥员或指挥机构的指挥活动、参战部队的作战活动对不同实验条件的反应，及对战役进程和结局的影响，以此来检验和总结指挥规律、作战规律。
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3.设置实验参数。即根据具体的实验目的和实验内容设置具体的实验实施条件。
4.导演实验实施。实验进程按计划推进，期间可根据实际情况对实验进行干预，如改变实验条件，或对某一项目进行反复多次观测等。
1.明确实验目的/目标。即本次实验主要分析或是验证哪方面的军事规律或军事结论。
6.数据分析与保存。运用统计分析、数据挖掘等数据分析方法对实验数据进行分析处理，得出相关结论，形成总结材料。
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针对作战实验的实施情况和实验结果分析判断，梳理实验实施过程、实验结果和各种军事要素的表现，并结合军事理论教学目标和教学内容进行归纳总结，进而实现理论与实践的结合[4]。
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三 作战实验结果与军事理论教学实施
所谓作战实验结果，是指一次作战实验结束后，实验组织者由实验中获得的一切资料、知识、结论等的总称。根据上述论述，作战实验的目的是通过模拟战争或战役进程，检验各类军事要素对战争进程和结局的影响效果，总结战争指导规律，因此，作战实验的结果绝不仅仅是在实验设定条件下的胜负结局，而是由军事理论所牵引、并通过实验过程反映、能够验证或体现军事及战争规律、并最终服务于军事理论教学的各种形式的信息[5]。
四 结语
作战实验结果的形式是多种多样的，包括语音、图表、文档、数值等多种信息形式，通过对实验结果信息进行分析和处理，根据军事理论领域知识和军事逻辑，提炼出实验信息所蕴含的具体含义，并通过统计分析等数学工具对实验结果进行系统的分析研究，最终检验军事理论逻辑或归纳创新型军事规律。
参考文献
[1] 赵海涛,林勇.推进军事理论现代化的思考建议[J].国防，2018,No.386(04)：11-13.
[2] 张志勇,杨威,陶良云,等.军事游戏在军事理论课程研讨式教学中的应用[J].高等教育研究学报,2015,38(4)：16-19.
[3] 高冬明，姜华峰，张双喜.关于推进军事理论现代化的思考[J].国防,2018,390(8)：11-13.
[4] 方江，军校教员教法论[M].北京：海潮出版社,2004.
[5] 杨卫民,白亮.新时代强军梦背景下的大学生国防教育[J].教育现代化,2018,5(27)：244-245+254
本文引用格式： 王子明,陈邓安,吕超.作战实验在军事理论教学中的应用研究[J].教育现代化,2019,6(58):284-285.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.132
作者简介： 王子明（1980-），男，汉，山东烟台，博士，讲师，研究方向：军事基础理论。
标签：作战实验论文; 军事理论论文; 实施方法论文; 海军航空大学航空基础学院论文;