——有效组织实践活动促儿童成长的案例研究
苏州工业园区新城花园小学魏丽琴
生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其三个基本观点 是生活即教育，社会即学校，教学做合一。新课程的推行，培 养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的 密切联系，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一 些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。组织好数 学教材单元教学后相应的实践活动，可以让学生在自我认知发 展水平和已有知识经验的基础上，认识到数学学习的价值，体 会数学与生活的联系和区别。在应用知识提高解决实际问题能 力的同时，用生活实践中的收获去补充书本教学的常识经验， 从而形成较为完善的解决问题的经验和能力。那么，如何有效 设计和组织好教学实践活动，让“社会”进入“学校”，让“生活” 与“教育”牵手，实施教学做合一？从而提高学生的综合素质 呢？下面本人就结合数学实践活动《小小商店》的设计和组织 历程，谈一谈对有效组织数学实践活动的认识。
实践活动有效的活动组织
（一）活动组织思路：
借鉴生活中跳蚤市场的组织形式，在家长的支持下，让每 个孩子捐赠几件自己七八成新的闲置物品，营造一个真实的商 店，让每个孩子用自己的零用钱作为购物的资金，真实地进行 一次购物实践活动，在活动中应用知识解决问题，发现问题， 解决问题，全面发展学生的综合素养。
（二）主要活动环节：
1、准备活动：
1）设计活动，撰写详细的活动方案告知家长，获得家长的 支持。
2）让学生为自己捐赠的物品贴上合理的价格。
3）集体动手给物品分类，征集商店营业员，布置好商店。
4）每人准备好适度的零用钱。
5）聘请个别老师、家长一起承担活动的指导保障工作。
2、活动过程：
1）练练手：组织学生应用所学知识解决购物中通常会遇到 的一些实际问题。（书本上列举的实际问题）。
2）提出活动的要求：文明，礼貌，遵守规则等。
3）进入商店进行实践购物游戏。
4）活动评价，交流孩子的活动经历。
3、活动延伸：
1）将营业款作为爱心基金，为社会福利院的孩子购买生活 用品。
2）组织大家排练节目，制作慰问卡，前往看望福利院的孩 子。
3）交流总结活动：说自己的感受，感恩自己的幸福生活， 感恩父母，争做一个有爱心的人。
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（三）活动反思：
本次实践活动的开展，抓住了生活中跳蚤市场的灵感，解 决了商店货源和购物资金的问题，让每个孩子在活动的准备、 过程和延伸中都真正地行动起来，不但知识技能得到了灵活的应用，而且在德育、美育等方面也得到了熏陶和发展，实现了 孩子综合素养的全面发展。
在活动的过程中，每个孩子都在购物实践的过程中，体会 到一份真实，付出了自己的零花钱购买到了一份份爱心商品， 当然也有孩子在购物的过程中碰到了不顺心，但是因为是爱心 活动，大家也就不那么计较了，反而是遇到和解决了很多课本 没有例举的种种问题，感受到了学习的重要，认识到了生活所 赋予我们的财富，体会到数学与生活的密切联系。
实践活动就是要动起来，不动起来又怎么能说是实践呢？ 所谓实践活动就是要让学生在认知发展水平和掌握已有知识经 验的基础上，通过有主题的实践活动，有针对性有侧重性地巩 固某方面的知识，进行相应的应用，在实践中提高解决实际问 题的能力。可是每次思考和组织教材中的实践活动又不是一件 容易的事。总觉得受很多实际条件的限制，存在很多筹备的实 际困难，所以很多时候会感觉心有余而力不足，于是在教学过 程中不免有些草草了事。可是随着时代的进步，社会的发展， 人们对于学习价值的认识在发生变化，对学习活动组织的理念 在进步和发展，随着社会活动的多样化，社会信息的丰富多元 化，我们已经可以将简单的数学实践活动同其他的学科活动和 社会公益活动等有机整合起来，从而将数学实践活动融入素质 教育，提高其实践性的同时提升教育的维度，展现素质教育下 学科教育的多元性教育价值。
一、通过实践活动提高学生学习数学的兴趣。
心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会 尽力去完成。并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究， 努力寻找的方法，使问题得到解决，并对活动留下深刻的印象， 受到良好的活动价值。
二、通过实践活动能提高学生学习的主动性。
建构主义学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过 程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环 境之间的相互作用来建构知识。实践活动提倡的“做中学”，让 每个学生积极投入准备、操作、探究、思考、体验、解决问题 的过程中，参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识， 解决问题，体会数学知识的来龙去脉，体验数学与生活的联系， 培养主动获取知识的能力，让学生更多地接触和了解书本上不 能方方面面所遇到的问题，发展整体的学习素养。
三、通过实践活动有效发展学生的数学思维。
注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活 动的核心任务。数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使 学生在真实的生活中，不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶 和感染。
四、通过实践活动提高全体学生的综合素养。
我开展数学实践活动“小小商店”经历了退缩的纸上谈兵教 学、尝试情境实践地开展，到最后设计全面开展系列活动，让我真正体会到合理利用活动资源，有效整合课程教学，认真组织好数学实践活动，可以给孩子带来更多的锻炼和收获，可以 提供更多学生施展才华的机会，可以提升教育的综合价值，发 展孩子的综合素养。
对孩子来说，任何一个环境和场景中都蕴含着学习和成长 的元素， 作为教师，我们在教学孩子书本知识的同时，也要注 重给孩子提供知识应用，实践锻炼的机会，让学生在活动中真其教学意义，从而导致学生失去学习兴趣。
正地行动起来，达到巩固知识，提高应用解决问题的能力，发 展自身素养的目的。为此，教师要丰富自我的学识，注意积累 和收集各种信息，基于孩子发展的立场，认真教学，有计划地 设计和组织好实践活动，让活动丰富孩子们对书本知识的认识， 让实践体验补充每个孩子对知识解决问题的认识、获得相应的 锻炼和发展，让孩子真正地将数学与生活联系起来，做到学以 致用，快乐成长。
论文作者:魏丽琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
标签：实践活动论文; 数学论文; 知识论文; 孩子论文; 解决问题论文; 组织论文; 学生论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;