“以学生为主体”是当前教学的基本思想，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为乡村学校的教学带来了诸多的挑战。乡村学校教学条件落后，教育资源短缺，教师整体素质不高，师资力量严重不足等一系列问题都制约了教学质量的提高。乡村的学生基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致乡村小学数学教学质量难以提高。
就如何解决这一问题，在此，本人结合自己教学实践，来谈一谈自己的看法。
乡村小学数学教育重要性。小学数学教育作为数学教育的初级阶段，它不仅可以为学生今后的数学，甚至理科学习打下良好的基础，还能提高学生的综合素质，为社会培养全面的人才。因此，如何提高乡村数学教育中课堂教学质量的问题就变得尤为重要了。对于小学数学教学，老师要充分挖掘学生的学习积极性与主观能动性，使数学教学源自于生活，服务于生活，努力培养学生发现问题、解决问题的能力。依目前的教育情况来看，乡村小学数学教育事业依旧任务艰巨，小学教师要以学生为中心，让学生成为课堂的主人，使其充分适应社会的全面发展。
改变传统教学模式，优化良好师生关系。长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
优化教学手段，提高教学质量。数学课程应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力。能根据教学需要将数学内容生动地展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。现在电脑教学已经普及，多媒体教学已深入到各个课堂。教师一改过去那种靠一支粉笔一张嘴、一块黑板一本书的旧的教学模式，这无疑在很大程度上提高了课堂教学效率。随着政府对教育投入的加大，乡村学校的信息化电教设备配置也将会更加完善，那样乡村的教育教学成绩将会大大提高并飞速发展。
将教材与现实生活相结合，提高学生学习数学的积极性。乡村基础教学中普遍存在着学习氛围差、学生学习基础薄弱等问题，尤其是在学习比较抽象、繁杂的数学知识时，由于学生处于被动地位，所以产生不了学习的积极性。数学来源于生活，而生活中又处处充满着数学。在数学教学中，数学教师要紧密联系学生的生活实际，让教学贴近生活，让学生能够更加直观地感受到数学的魅力，从而使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
激励性评价教学，树立学生的自信心。乡村小学生，多数学生的性格都比较内向。他们沉默寡言，自卑心理较为严重，总以为自己不如别人，觉得自己笨，对学习失去了信心。这就要求数学教师在课余时间、数学课上要多用激励性的语言评价他们，多和他们进行对话和交流，经常和他们沟通，多表扬他们，帮助他们克服自卑心理。在数学教学过程中，只要学生前进一小步，教师就要表扬其跨越了一大步，使之成为全班的学习榜样，树立学习数学的信心。
做好后进生的转化工作，改变后进生的学习认识。每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可，后进生更是如此。不论是哪一类型的学习后进生，要消除他们的不良反馈心理，教师就要保持一种积极、向上的教学心态。既要承认学生是有差异的，又要认识到后进生是动态的，可变的，要相信每个学生都有自己的闪光点。尤其在课堂上，他们反馈信息的积极性高不高，应先从教师自身去找原因。要多同情、多理解、多照顾，要及时、正确地进行评价，肯定其点滴的成功之处，这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。
在教学过程中，后进生接受能力差，反应迟缓，往往跟不上教师的讲授，解决问题的能力较低。同学和老师就认为这些学生“智力落后”，看见这些学生就摇头，不抱希望，甚至放弃他们，使这些学生在集体中始终处于一种“特殊地位”。因而使他们产生自卑、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。因此，教师必须针对上述情况，改变自己的错误观点，同时还得想方设法帮助他们认清自我。要抓住他们内心仍有学好知识的心理，根据每个人的情况做具体分析。让他们明确不是因为自己脑子笨，而是学习方法不对头，功夫不到家，归根结底是非智力因素未能得到很好的培养。这样一来，就能使他们改变对自己的看法，并激发他们学习的积极性。
作为一名小学数学教师，在教学工作中，我们老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能更有效地提高乡村小学的数学教学质量。
论文作者:王树军
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
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