指导幼儿家庭开展“双休日串门子”活动的实践研究，本文主要内容关键词为：双休日论文,幼儿论文,家庭论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、研究的背景
近几年来家庭结构发生了变化，独生子女普遍化，居住形式的独门独户化，家庭与家庭之间互不串门等原因，致使幼儿与社会、自然、成人同伴交往的机会越来越少，使孩子处于以自我为中心的闭塞状态。在这种状态下，任性、自我中心、不合群的现象在孩子身上日益滋长，严重影响了孩子的身心健康。那么，利用哪种途径、方法来消除这些不利影响呢？
我园思考利用家长资源、家庭环境资源，指导幼儿家庭在双休日开展一些同伴间的小组活动，让孩子在双休日串门子活动中接触社会，与人交往，度过快乐有益的双休日。本课题主要在对幼儿家庭双休日活动情况调查的基础上，重点研究解决：指导幼儿家庭开展“双休日串门子”的方案（目标、内容、途径、原则）；在实践反思的基础上，总结提炼“指导家长利用双休日开展串门子活动的策略”。
二、想法与做法
（一）对双休日串门子活动的认识
1.概念界定
幼儿家庭“双休日串门子”活动是指在幼儿园的组织引导下，经自由组合（一般有4～6个幼儿家庭组成一小组），在双休日，由家长轮流主持，带领孩子开展宽松的、幼儿喜欢的、有益于孩子身心发展的家庭同伴小组活动。
2.双休日串门子的特点与作用
(1)双休日串门子活动的特点
①社会性：双休日串门子活动的开展，使孩子与其他家庭的家长、伙伴接触，孩子走出了以自己家庭为中心的相对封闭的空间，在开放的空间里更利于孩子社会性的发展。
②亲子性：由于双休日串门子活动是在家庭中由爸爸妈妈组织的，活动更多了一种家庭氛围、亲子氛围，孩子活动更宽松、更自由、更快乐。
③小组性：双休日串门子活动不同于幼儿园的大课堂，也不同于平日的一个单独家庭活动，它是由4～6名幼儿家庭开展的一起游戏、一起学习、一起运动、一起生活的双休日活动。
④生成性：孩子的活动具有其生成的特点，在双休日串门子活动中，孩子对新鲜的环境经常会产生奇思妙想，提出许多问题。教师要指导家长顺应孩子的兴趣，灵活地开展活动，满足孩子的需求。
⑤多元性：双休日活动是由家长根据每个家庭的不同特点设计的，有其个性特色，活动的内容、形式十分丰富，体现了活动的多元性。
(2)双休日串门子活动的作用
①提供幼儿享受多种家庭资源的载体
孩子们的内心强烈需要与人的交流、交往，他们喜欢自然、喜欢和伙伴一起玩，喜欢和爸爸妈妈一起郊游、讲故事……幼儿家庭开展“双休日串门子”活动就给孩子提供了这样的机会，他们走出了相对封闭的一个环境，与其他幼儿及家长交往，享受到了其他家庭的家庭资源，这些是我们幼儿园和单个家庭所不能提供的，是幼儿家庭开展“双休日串门子”活动所具有的独特特点。
②扩展幼儿亲社会行为发展的途径
孩子们在一起活动的过程中，必然会有语言交流，他们会相互学习，扩展经验，必然要伴之以各种动作，除了要注意自己的动作协调与准确外，还要注意同伴的动作协调与准确；必然会产生矛盾，出现纠纷，从而使孩子学习处理矛盾，解决问题，培养他们谦让、关心、帮助、友爱等良好的品德，发展幼儿待人接物的交际能力。
③优化家长家庭教育行为
通过开展幼儿家庭“双休日串门子”活动，家长们在和其他家庭的孩子、家长的交往中，有了一次比较认识的机会，从中发现自己孩子存在的问题，并反思自己的教育行为，以发展的眼光看待、评价自己的孩子，从而优化家长的家庭教育行为。
(3)开展双休日串门子活动的原则
①自主性原则：在双休日串门子活动中，家长要充分尊重孩子的意愿和想法，让孩子自主地、积极地参与活动，使孩子真正成为活动的主人。
②兴趣性原则：双休日串门子活动以满足孩子的兴趣与需要为出发点，激发孩子参与活动的积极性及创造性，使孩子调动多种感官参与活动，从而充分体验双休日活动的乐趣。
③安全性原则：由于幼儿年龄小，基本活动能力较差，因此，家长要选择一个相对安全的场所，必须在成人的监护下进行，以避免一些不安全隐患的发生。
④适宜性原则：家长在设计组织活动时，一定要考虑孩子发展水平、自然环境等因素，适宜、适度地开展活动。
⑤教育性原则：孩子们在宽松、互动的环境下，交往、探索、合作、交流，多种资源积极地影响着孩子的发展，提高了孩子多方面的能力（自主学习能力、合作能力、语言能力、观察能力、记录能力、动手能力等等）。
（二）指导家庭开展双休日串门子活动的指导方案
指导家长开展双休日活动的指导方案是指幼儿园在解读“双休日串门子”的特点、功能、原则的基础上，对家长利用自身的家庭资源，考虑孩子的需要，对开展双休日串门子活动的目标、原则、内容等方面进行家园互动的指导。
（三）指导家庭开展双休日串门子活动的指导策略
1.示例指导策略
示例指导策略是指幼儿园向家长提供开展双休日串门子活动的内容、形式、方法的活动示例。家长根据实际情况选择或模仿设计活动，在教师的指导下，有效地开展活动。
2.跟踪指导策略
跟踪指导策略是指双休日由家长组织、带领孩子活动时，教师跟踪参与活动，对家长给予及时的帮助与支持。
3.问题指导策略
问题指导策略是对开展双休日活动中可能出现的问题或家长已经提出的问题，教师和家长就针对某一个问题进行共同探讨、分析，指导家长解决问题。
4.微格指导策略
微格指导策略是指在双休日串门子活动过程中，教师运用现代化教育技术，拍摄一些有代表性的活动片段，把案例形象直观地展示在家长面前，引导家长讨论、分析活动的优缺点，通过活动指导家长改进双休日活动的质量。
三、实践的效果
（一）指导幼儿家庭开展“双休日串门子”活动前后，幼儿双休日活动情况调查比较。由表中结果可见：（表略）
1.丰富了幼儿双休日活动的内容
孩子们在双休日的活动了很贫乏，看电视和独自游戏成了他们在家中的主要活动，这种重复的无趣的活动，不符合孩子活泼好动的天性。双休日串门子活动则改变了这种现状，它有效地利用了家庭中的多种资源，由家庭组织开展了丰富多样的活动。
2.拓展了幼儿双休日活动的空间
调查显示：活动前许多家长很少带孩子外出，孩子处于家庭一个特定的、相对封闭的空间里。而串门子活动促使孩子从室内走到室外，从一个家庭走进多个家庭，把孩子带进更广阔的活动空间。
3.扩大了幼儿双休日活动的群体
活动前的调查显示：孩子们在双休日与人接触单一，社会交往贫乏，与亲属以外的人交往仅有12%；双休日串门子提供了让孩子与伙伴、其他家庭中的爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至是社区里、超市里等家庭外的成人的交往，大大扩展了幼儿交往的群体。
4.体验了双休日活动的无穷乐趣
活动前经常表示出开心情绪的有16%，活动后达到了72%，这个数字的提升，很有力地证明了双休日串门子活动受到孩子的喜爱与欢迎。宽松、有趣、丰富的双休日活动，让孩子快乐地生活，健康地成长。
5.促进孩子积极主动发展
双休日串门子宽松的氛围、有趣的活动，使孩子在与伙伴、其他家长互动的交往中，积极主动调控自己的行为，使自己和谐地融为双休日活动小组的一员。这种对自己行为的调控，促使幼儿亲社会行为水平有了很大的提高。
（二）帮助家长转变教育观念，提高家庭教育水平
指导幼儿家庭开展“双休日串门子”活动，在一定程度上增加了家长对幼儿年龄特点和身心发展规律的了解，引起了家长对家庭教育的重视，这种意识的增强，积极地带动了幼儿家庭间的互动，从而优化了家长的教育行为。家长普遍认识到：双休日应该还孩子以快乐，家长应抽出更多的时间陪孩子、与孩子一起开展多种形式的活动，应扩大孩子的活动空间与活动群体，让孩子在双休日中过得快活，过得有意义。开展此项活动后，家长之间、家长与老师之间有了更多的交流、讨论的话题，形成了有效的家园互动局面。
回、讨论与思考
（一）对双休日串门子活动适应性的研究
双休日串门子活动的开展，需要家长打开自己的家门，欢迎其他幼儿、家长来自己家，并抽出时间组织孩子活动，这需要家长宽容、接纳和热情，现在我们的家长基本上都来自于乡镇，历来有串门子的生活习惯，因此在幼儿园老师的积极宣传下，家长都能尽力支持幼儿园的倡议。但是，当我们的双休日串门子活动走入城区，由于城区中的人们生活节奏比较快，住房空间比较狭窄，双休日各种兴趣班比乡镇更多，我们的活动还会不会受到限制？能不能在城区中推广？如何推广？这些都是我们今后要不断深入研究的。
（二）对双休日串门子教师作用度的研究
为期两年的双休日串门子活动，证实了这是一项非常有益的活动，是家园合教的很好载体。但持续开展此活动对教师来说是一项长期、反复的工作，而且占用了教师许多休息时间，教师要付出很多。那么此活动中教师做到什么程度才能充分调动他们的积极性？这也是很值得我们进行讨论思考的问题。
（三）对双休日串门子活动指导个性化的研究
各幼儿的家庭，由于人员的构成、家长的职业、性格脾气、经济状况等因素的不同，家庭与家庭的人文背景及幼儿个体身心发展的状况都不尽一致。因此我们的指导要适宜每个家庭的不同需求，以达到活动中充分利用积极因素给幼儿施加以健康、益智、文明向上的人文影响，取得良好的家庭教育效果。这就要求我们对双休日串门子活动的指导行为加强个性化的研究。
课题组成员还有：林萍、何文、张凤琴、胡珏珏、卫东英、宋秋霞等。
标签：双休日论文;