女儿爱读课外书，本文主要内容关键词为：女儿论文,课外书论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
著名的教育学者朱永新说过，一个民族的阅读史就是这个民族的精神发育史。我很赞同他的这个观点。阅读必须要从小抓起，形成良好的阅读习惯。阅读习惯的培养从认字之后，有了初步阅读能力时就要正式开始。
买书前要动“心思”
大约是女儿二年级时的一个周末的上午，我跟孩子一起在校园中散步，不知不觉便来到了校园书摊旁。我们边走边看，突然女儿高兴地喊起来：“爸爸，您看，是动物小说大王沈石溪的书。”我走近一看，果不其然，厚厚的四大本捆在一起，上面写着：动物小说大王沈石溪——品藏书系。我让书商将捆书的绳子解开，随后拿起一本翻阅了一下。书里面偶尔有个插图，主要是文字，不像以前我为女儿所买的以图为主、以文字为辅的课外书。女儿也迫不及待地拿了一册，津津有味地翻看着，像宝贝似的爱不释手。我看透了女儿想买这套丛书的心思，但我不动声色，静观“事变”。我想看看她的买书动机，趁机有意识地把我的阅读习惯培养计划贯彻下去。
我真实的意图是希望孩子自己能够提出买书意愿，因为我主动去买这套书，与女儿要求我为她买下这套书意义是大不相同的。我买给她，她是被动接受者，她要我买，她是主动要求者。二者有着巨大的不同，她作为主动要求者，监督的主动权在我，以后她若看书虎头蛇尾，我可就有充足的理由责令她好好看书了，这样，这套丛书才能发挥它应有的价值。
阅读习惯的培养，首先要从买书开始，从明确阅读意图开始，形成一种“我要读书”的心理。
读书贵在坚持，阅读也可以培养意志，尤其这种“大部头”的书。为了让女儿形成克服困难、持之以恒坚持读书的意志，必须通过我的“小计”促使她认真地问问自己。于是我一边认真地翻看这套丛书，一边啧啧感叹：“不错，女儿真有眼光，这些书还真好看，但就是太厚了，阅读量太大了，我担心……”正兴致勃勃地翻看着书的女儿听到这儿，放慢了翻阅的速度。看来，她确实在留心我刚才说的话。
女儿性格内敛，在外人面前不轻易大声说话，也不轻易开口要买这买那的。此时，女儿并没有明确说要买这套丛书，但我从她的眼神和举动中能够判断，她非常渴望我能为她买下这套丛书。她不明说，我自然也佯装不知了。我翻看几分钟，赞叹几句后，便起身拉女儿准备走开，其实我在试探她的反应。
女儿站着不动，手上拿着的书也不肯放下。我故意大声说：“走吧，我们看看其他的书。”女儿依然没有说要买下这套丛书，但她将书抱在胸前，望着我，意思是说：“我要买这套书。”此时，我觉得到了揭牌的时候，故作疑问：“你想买这套书啊？这套书太厚，太多了，你能坚持看完吗？”
“嗯，我能看完！”女儿斩钉截铁地回答。
我的目的达到了。但我仍然没有立即答应，因为良好的阅读习惯不是能不能看完所买的书的问题，还要处理好与其他方面事情的关系。于是，我说：“我担心你着迷看这些课外书，课堂上不认真听课，课下不想做作业，那可就划不来了。”
“不会的，爸爸，我保证不耽误上课和做作业！”女儿不假思索地答道。
“真的能做到吗？”我追问。
“能做到！”女儿坚定地点着头。
“好，我相信你，咱们买下了。”于是我爽快地付了钱，提起了沉甸甸的书，女儿欢天喜地跟在我后面。我们没有继续逛街，目标只有一个：回家看书。
阅读重要，阅读习惯同样重要
捧回了这套心爱的丛书，女儿自然要废寝忘食地阅读了。放学回家，她一心要做的第一件事便是拿出一本书来阅读。但她为了舒适，竟然不知不觉地捧着书躺在床上阅读。
“这还行？”这样的阅读姿势和习惯长期下去岂不是要与我一样戴着厚厚的眼镜？好的开头是成功的一半，错误的开头却是满盘皆输啊。我不能让女儿形成这样的阅读姿势和习惯。我走上前去，严肃地告诉她：“躺在床上看书最伤眼睛，你会很快就近视的。另外，这样看书也很容易睡着。你必须坐在桌前阅读，这样，不仅对眼睛有好处，也不容易打瞌睡。”
“我不会睡着的。再说你不也躺在床上看书吗？”女儿辩驳道。
她的最后一句让我很是汗颜。是的，自从我的腰椎受伤之后，坐久了，就受不了。为了不耽搁时间，我也经常躺着看书。这种阅读方式竟然潜移默化地影响到了女儿。我自知心虚，放缓语气向女儿解释说：“我躺着看书，一是我腰椎不好，不能长久坐着，与你的情况是不一样的。你还小，坐着看书不会腰疼的。二是我已经是成人了，眼睛不会近视加重的。但你正在长身体，不恰当的姿势会很快让你变得近视了。小小年纪就戴上眼镜多不好啊。你也知道，戴眼镜其实很不方便的。”
“我看一会就休息一会不行吗？”女儿主动做出一些让步，但还想坚持躺着看书。
我认为小孩不能躺着看书是原则问题，是不能让步的，而且有第一次就有第二次。因此，我语气坚定地回答道：“不行！躺着看书对小孩来说伤害很多，我不能答应你的要求。不仅如此，你看书时还要与书保持一尺远的距离。这两点没有一点可以商量的余地。”
女儿没有立即执行我的命令，依然懒懒地躺在床上，似乎要做进一步的反抗和争取。见此状，我用更加坚定的语言进一步表明态度：“你躺着看书我绝不答应。如果你坚持躺着看书，对不起，我只能没收你所有的课外书！”
女儿见我没有让步的迹象，悻悻地爬起来，走到书桌前坐下来，“啪啪”故意用力快速地翻着书页，我知道她是在发泄心中的不满。但是，孩子毕竟是孩子，没多大会，孩子渐渐地走进了她的书中。
第二天放学，女儿还想故伎重演，但又不放心地看了看我。我的眼神告诉她我的底线，于是也便知趣地坐了下来。她或站或坐，姿势不拘一格地看着她所喜爱的书。对我而言，只要她不是躺着看书，无论站着阅读坐着阅读，我都是能接受的。美国的小学课堂里，学生站着、坐着、倚着听课不都可以吗？女儿的课外阅读自然也可以顺性而为了。
父女共读，共同成长
教育孩子是父母的天职，然而代沟的存在是父母教育子女的重大障碍。代沟问题在很多家庭都不同程度地存在，我们家也不例外，代沟破坏了家庭的和谐，影响了教育的效果。怎样缩小甚至消除与女儿之间的代沟呢？与妻子一起反思之后，我们发现根本原因是我们做家长的总是以自己的观点和价值观去品评事物和要求孩子，导致父母与孩子之间产生矛盾，于是我想到了通过阅读她喜欢的课外书来拉近与女儿的距离，寻求与女儿沟通的恰当话题。
于是，我开始“扫描”女儿所喜爱的书籍。尤其是阅读她所喜爱的儿童文学作品。女儿爱读书，她读过较多的儿童文学作品，也熟悉不少我们闻所未闻的儿童文学家，像作品销量达到3000万册的作家杨红樱、以写动物作品闻名的沈石溪和沈习武、作品被翻译成为40种文字的迈克尔·邦德。女儿津津有味地看着这些作家的作品，我和妻子不禁也拿起这些作品读起来。这些书不读不打紧，一读我们便放不下了。妙趣横生的语言、跌宕起伏的情节、复杂细腻的感情……让我欲罢不能。因为阅读女儿所喜爱的儿童文学作品，我们便有了较多的交流话题。
我们的交流形式不拘一格。有时我故意说某本书我还没看，不知道好不好看，你先给我讲讲吧。女儿便很是自豪地向我们讲述书中的故事。女儿在讲故事的过程中既深化了对故事情节的理解和概括，又训练了语言表达能力。同时，我还能从女儿的讲述中了解女儿的阅读情况，又可以寻找到需要共同探讨的问题。有时我让女儿对某个故事主人公谈谈自己的看法。如女儿读完杨红樱“笑猫日记”系列书籍后，我就问她：“那只猫为什么叫笑猫呢？”女儿回答道：“因为它会笑，所以叫笑猫。”因为我已经阅读了此系列的一些书，知道女儿的回答太简单，于是追问：“为什么他会笑呢？在什么情况下他才会笑呢？”通过追问，女儿了解了笑猫笑的多种含义：它会因为心情不同，对不同的人、不同的事作出不同的笑，有狂笑、大笑、冷笑……从而得知这是一只感情丰富、富有灵性的猫。动物与人一样也是有感情的，女儿由此对动物的认识更进一步了。
当女儿阅读一本名叫《一只灵魂出窍的猪》的书籍时，了解到2008年汶川地震中顽强活下来的“猪坚强”现在竟然过着失去自由供游人参观的“囚徒”生活，很为“猪坚强”惋惜。在作者笔下“猪坚强”是一头充满对自由的渴望和为自由而奋斗的猪，在朋友笑猫、老老鼠和绿毛龟的帮助下终于获得了自由。在交流中，女儿无限感慨地说：“如果四川的‘猪坚强’也能自由就好了。”
自从买了沈石溪的动物小说品藏丛书后，我跟女儿对儿童文学的探讨更加关注作品中主人翁的功过得失，这是一个价值判断的问题，是一个更高思维层次的问题。在探讨的过程中，我通过女儿对某个事件和故事的描述，引导女儿对这些人物进行价值判断，如善与恶、好与坏、美与丑。令我欣慰的是，9岁的女儿已经摆脱了美与丑、善与恶、好与坏的二元对立判断的羁绊，形成了要结合具体事件来判断好与坏、善与恶的思维能力。比如，我结合我们都很喜欢的动物小说《王妃黑叶猴》中的一些猴的行为进行交流，就较好体现了女儿较为成熟深刻的思维品质。
我问道：“药妞猴是一只好猴还是坏猴呢？”我抛出的是一个二元对立的价值判断问题，想试探她的判断力。
“她是一只既有点坏也有点好的猴，如果要我说一个答案，我认为她是一只可怜的好猴。”女儿若有所思地回答。
这个回答让我吃惊。因为，这表明女儿能够根据诸种事件及其事件发生的原因综合进行判断了。这种思维品质对于一个小学三年级的孩子来说真是不容易，因为她要从如下的材料中加以选择和判断。
药妞母猴是一只带着吃奶的雄猴前来投奔云雾猴群的流浪猴。猴族的规则是只收留流浪的母猴，对流浪的公猴（包括年幼雄猴）加入本猴群只有被杀死的命运。这样，药妞所携带的年幼雄猴就被收容它的云雾猴群的公猴们撕碎吃掉了。失去爱子的药妞见到幼猴就想去抱抱、亲亲，害得所有猴妈妈像躲瘟神似的防着她。或许是同病相怜，只有刚加入云雾猴群的布朗猴群的前王妃不吝赐予她拥抱其年幼雄猴的机会。当云雾猴群同样要撕杀这位投奔来的王妃幼子时，这位王妃情急之下将幼子托付给药妞。令人发指的是，药妞母猴竟然出卖生死相托的朋友，主动要将这只幼小雄猴献给前来追杀的公猴们……最后，富有戏剧性的一幕发生了，这只先前忘恩负义的药妞母猴竟然用自己的生命与云雾猴群残暴的猴王同归于尽，保护了投奔来的布朗猴群的王妃及其儿子。
是的，药妞的生命结局是可怜的。虽然她曾经背叛，但最终又表现出仁爱和勇敢，因此从本质来看，她又是一只“好”猴。这需要辩证思考和整体判断能力。
与女儿共同阅读儿童文学作品不仅提供了我们交流的话题，融洽了亲子之情，而且也为我提供了适时引导女儿深入思考、训练其思维的诸多机会。我结合儿童文学作品中的故事情节问一些事件背后的动机与价值判断问题，当觉察女儿认识不深或有失偏颇时，便及时分析引导，这不仅树立了为父者在她心目中的形象，也培养了女儿对事物进行系统思考和辩证对待的思维能力，是一举两得的好事。