从生产力发展形态的嬗变看其现代化的实质及实现，本文主要内容关键词为：形态论文,实质论文,看其论文,生产力发展论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、生产力发展形态的嬗变
作为人类征服自然、改造自然、改善自然、协调自然、保护自然以获取物质资料的现实智慧和力量的生产力，是一个典型的动态性的概念。随着人类生产实践的不断深入、科学技术的逐步发展，其质态在发生着根本性变化。纵观其发展变化的情形，大体可区分为以下三种形态：
一是古代生产力。以体力型为主。只有简单的生产工具，凭借生产中逐渐积累起来的世代相传的经验常识进行生产，没有或很少有科学知识的渗入及技术的应用。这种生产力水平显然是非常低下的，人们在大自然面前是软弱、被动、适应型的。主要从事农业、畜牧业和很简单的手工业生产，生产效率很低。从原始社会到封建社会，人类一直处于这一生产力水平上。
二是近代生产力。智体结合型。机器大生产，科学技术开始进入生产过程，其作用虽初露端倪，但已显示了强大的威力。正如马克思所总结的，资产阶级之所以能够在“不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”（注：《马克思恩格斯选集》，第1卷，256页。），正是这种机器大生产的作用。而机器是人的智能的结晶，是科学技术的产物。所以，马克思得出结论：科学技术也是生产力。这是从瓦特发明蒸汽机开始的资本主义社会发展的初、中期的生产力水平。实现了工业化，以工、商业为主，连农业也逐步实现机械化，生产效率比较高，但产业结构仍是“资本密集型”，也就是说，生产力要素仍是以实体型为主。我国现有生产力水平层次多，发展不平衡，但从总体上看，正是处于这一水平的发展过程中。
三是现代化生产力。智力型为主。科学技术高度发展并与生产紧密结合，在生产力诸要素中起着主导、统率和决定作用，展显出辉煌与活力，成为第一生产力；第三产业有较大发展，并产生了以知识型为主的信息产业；生产力越来越转向以知识形态的生产力——科学技术为主；产业结构以“知识密集型”为主；生产效率极大提高。这是从本世纪中叶以来发达国家开始实现的。努力提高科学技术水平是我国生产力现代化的发展方向。
上述三种形态的生产力，可以用图表示为：
以上生产力发展形态的嬗变说明：
1.劳动者是生产力系统中的主导因素，是首要的生产力。劳动者从来就是生产活动的主体，生产工具的制造、改进和操作以及劳动对象的利用和革新，都是通过劳动者实现的，科学技术也是由劳动者创造，为劳动者所掌握、所使用的。上图中，劳动者由体力型进到智、体结合型，再进到智力型的素质演进就是生产力发展的原动力。如果离开了人的参与，生产工具和其他生产资料以及劳动对象都只不过是一堆死物，生产活动根本无法进行。
2.生产力发展的根本动因在于劳动者智力的提高。劳动者的能力主要表现为体力和智力两方面，素质也主要是体能素质和智能素质。从体能来看，古代人与现代人相差无几，就单个自然人的体力来讲，古代人比现代人或许还要大一些。从古至今，人的能力的提高主要表现在智力上。马克思把生产工具的发展程度作为“人类劳动力发展的测量器”（注：《马克思恩格斯全集》，第23卷，24页。），但同时他又讲，“它们是人类的手创造出来的人类头脑的器官，是物化的知识力量”（注：《马克思恩格斯全集》，第46卷下，219页。）。他还强调， 生产力的发展，归根到底，“来源于智力劳动，特别是自然科学的发展”（注：《马克思恩格斯全集》，第25卷，97页。）。生产力由低级到高级的发展、质态的演进就是在科技进步的推动下实现的。也正如马克思所指出的：“劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而发展的”（注：《马克思恩格斯全集》，第23卷，664页。）。
二、生产力现代化的实质
从上述生产力发展形态的嬗变中，我们不难得出这样的结论：现代生产力的特征主要是实现了人的现代化和科学技术的现代化，即人的智能的现代化，因而智能化规律就成为现代生产力发展的根本规律。生产力的高度智能化，就是生产力现代化的实质。
这里讲的生产力智能化，即指生产力的科技化。因为人的智能形式虽然是多种多样的，但科技智能是人类生产活动中主要的基本的智能形式，是人类进行生产的第一能力。这种智能所产生的科技成果，能够帮助人们深刻认识和掌握自然界和人类社会发展的客观规律，使人们遵循规律的要求，运用先进技术从事生产活动，逐步从生产的必然王国向自由王国进发，使生产力获得突飞猛进的发展，生产取得显著成效。
生产力发展史上的两次转型质变都是在科学技术的推动下实现的。一次是18世纪末，经典力学的创立和发展，导致了蒸汽机的问世，引起了产业革命，也称第一次科技革命，使人类进入了“蒸汽时代”。之后，机器的广泛使用，对人的体力是一个大的解放，使生产效率大为提高，生产力发生了一次质的变化，发展到了一个新的水平。第二次是20世纪物理学上的三大发现揭示了原子世界微观领域的奥秘，相对论和量子力学的建立，导致了以原子能、电子计算机和空间技术为标志的第三次科技革命，使人类进入了“电子时代”和“信息时代”。这是对人脑的解放，使生产力发生了又一次质变，达到了高度自动化、科学化、社会化，智能生产力占居了主导地位。因此，人类生产的发展史，实际上就是一部人的科技智能不断实现的历史，是人类的科技智能及其效应大幅度增长的历史。科技智能对生产力发展的贡献最大，人类劳动能力的发挥主要取决于人类的科技智能。生产力现代化，就是现代科学技术的产业化，即用现代科学技术武装工业，武装农业，武装第三、第四、第五产业。这种现代生产力本质特征的主要表现是：
1.现代科学技术成为生产力的第一要素，推动着生产力向高智能发展。现代生产力是由劳动者、劳动资料、劳动对象三项基本要素和科学技术、管理、教育、信息等主要要素构成的。科学技术虽是生产力要素，但它是知识形态的潜在生产力，需要通过渗透于生产力的基本要素和生产活动的管理之中，起着变革、统率和决定的作用，从而转化为强大的现实生产力。由于现代科学技术的渗入，使生产力的基本要素及生产管理发生着质的变革：劳动者已由文化型过渡到了科技型，成为“人化”的科学技术；劳动资料已由普通机器过渡到智能机，成为“物化”的科学技术；劳动对象通过科学技术的处理，也成为“人工化”、“科学化”的劳动对象；由于现代科学的指导，对生产活动的管理已由科学管理过渡到了现代化管理。在现代生产力系统中，现代科学技术同其他要素和生产管理已经形成了函数、倍数，甚至指数的关系。它制约着其他要素的发展；生产力则随着科学技术的进步，成倍地或按几何级数跳跃式地向前发展。科学技术成为现代化生产力发展的关键性要素和发展水平的重要标志，人的智力、知识作为改造自然界的支配力量充分地显示出来。正如美国著名企业管理学者彼得·德鲁克所预言的那样，在未来社会里，“最重要的生产因素将不再是自然资源、资本和劳动力，而是知识”。“知识的生产力已成为社会生产力、竞争力和经济成就的关键因素。”（注：德鲁克：《后资本主义》，引自1993年2月17日《参考消息》。 ）
2.科学技术成为生产发展的先导，推动着产业结构向智能化发展。19世纪以前，科学是建立在生产的基础上的，科学、技术与生产的关系，表现为“生产—技术—科学”的循环过程。而今天“许多新的生产工具、新的工艺，首先在科学实验室里被创造出来”，因此，便出现了“科学—技术—生产”的新的循环过程。科学成了生产的先导，使产业结构发生了重大的变革。企业正在实现由劳动密集型向科技密集型转化，知识型产业在整个国民经济中所占比重越来越大，而且有着广阔的发展前景。正像邓小平同志所指出的：“高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展”。（注：《邓小平文选》第3卷，377页。）“一系列新兴的工业，如高分子合成工业、原子能工业、电子计算机工业、半导体工业、宇航工业、激光工业等，都是建立在新兴科学基础之上的。”（注：《邓小平文选》（1975—1982年），84页。）信息技术、生物技术、材料技术等的发展，逐渐形成了信息工程、生物工程、材料工程等新兴的智能产业。过去被称为三大经济支柱的钢铁、汽车、建筑业已成为“熟悉了的工业”，退居次要地位。许多发达国家的知识型产品的产值，已在国民经济中跃居前茅。日本在进入90年代后，电子工业的总产值已超过钢铁和汽车工业，成为国民经济的最大产业部门；现在已由物质产品的出口逐步转向技术专利出口和知识出口。
3.现代科学技术转化为直接生产力的周期越来越短，与生产结合得越来越紧密，对生产发展的推动作用也越来越大，使其成为国民经济发展的首要的决定性因素，促使国际经济的竞争迅速转向科技竞争。19世纪以前，蒸汽机从发明到使用用了一个世纪的时间，后来电动机从实验室走向工业生产用了37年，汽车从发明到使用是27年，飞机为14年，而现代的原子技术是6年，激光技术只9个月。现代科学技术日新月异的发展及其与生产的紧密结合，推动着生产力以惊人的速度向前飞跃。据有关资料显示，1900年至1980年，世界石油产量增长了148倍， 汽车产量增长了4240倍；合成橡胶43年增长2266倍；塑料14年增长8倍； 核发电25年增长13446倍。也正如邓小平同志指出的， “当代的自然科学正以空前的规模和速度，应用于生产，使社会物质生产的各个领域面貌一新。……同样数量的劳动力，在同样的劳动时间里，可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。”（注：《邓小平文选》（1975—1982年），84页。）因此，国民经济的发展、劳动生产率的提高，越来越依赖于科学技术的进步。今天，发达国家的经济增长中科技因素所占比重已达69%～80%。过去生产的增长主要靠物质投入，而现在生产的增长则主要靠科技开发，这便促使世界经济的竞争很快转向科技竞争，促使各国纷纷制订科技发展规划，增加科研经费的投入，竞相攻占高科技领域的前沿阵地。正如江泽民同志所指出的，“当前世界范围的经济竞争、综合国力竞争，在很大程度上表现为科学技术的竞争”。（注：江泽民：《推动科技进步是全党全民的历史性任务》，《人民日报》，1989—12—19。）
4.科学技术的现代化使当代知识分子和科技人才成为生产的主体和先进生产力的代表，促进了劳动者队伍的智能化发展。在现代化的生产条件下，物质生产过程完全趋向于科学化、智能化。现在发达国家中体力劳动的消耗与脑力劳动消耗之比已由工业化时代的6∶4变为1∶9。由此便引起劳动者队伍发生着重大变化。在美国，主要从事脑力劳动的“白领”工人在数量上已经大大超过主要从事体力劳动的“蓝领”工人，从事科研和管理工作的脑力劳动者日多，知识分子和科技人员已成为劳动者的主体，而且他们是科学技术的创造者和载体，与当代最先进的生产力直接联系，成为先进生产力的代表。
三、生产力现代化的实现
唯物辩证法告诉我们，事物的本质规定着事物的性质，揭示着事物的发展规律，指示着事物的发展方向。现代化生产力本质特征的表现，就给我们指明了实现生产力现代化的方向和途径。
第一，实现科学技术现代化是实现生产力现代化的关键。既然生产力现代化的实质是科技化，那么实现科技现代化当然就是实现生产力现代化的关键。正如小平同志指出的，“四个现代化，关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。没有科学技术的高速度发展，也就不可能有国民经济的高速发展”。（注：《邓小平文选》（1975—1982年），83页。）科学技术是生产力发展用之不竭的动力源泉，经济增长的根本动力源于技术创新与进步。发达国家之所以发达，就主要是发达在科学技术上。发展中国家要想发展起来，也必须大力发展科学技术。“靠科学才有希望”。（注：《邓小平文选》第3卷，377～378页。 ）我国的生产力水平与世界先进水平相比虽有很大差距，但只要我们能够加速发展科学技术，凭借科技能使生产力按几何级数跳跃式飞速发展的特殊功能，就能较快地赶上和超过世界先进水平。
第二，抓好教育，提高人的素质，是实现生产力现代化的基础和保证。人是生产力的首要要素，人的生产决定着其他生产活动的数量和质量；生产力质量的提高，归根结蒂取决于劳动者素质的提高；随着科学技术的迅速发展，人类生产能力的发挥越来越依赖于人的素质。因此，一国国民的素质就决定着该国生产力发展的水平和经济发展的质量。西方人力资本理论也向我们揭明，人力资源的内在质量对财富生产与经济发展起着决定性作用；对人投资的产出效用要比对物投资的产出效用高得多。（注：西奥多、舒尔兹：《论人力资本投资》，1990年中译本。）实践也向我们表明，在人类迈向现代化的进程中，实现人自身的现代化是一个关键环节。任何国家，只有当它的人民在心理、文化、思想、道德、行为等方面都能与现代经济、现代政治相适应、相配合，这个国家的现代化才能真正得以实现。阿历克斯·英格尔斯说过：“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些制度的真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。”（注：阿历克斯·英格尔斯：《人的现代化》，4 页，四川人民出版社。）所以，如果离开培育现代素质的公民这一实质内容，空谈经济、政治的现代化是毫无意义的。而教育正是“生产”人的生产，是造就能够创造物质财富和精神财富的主体——人的能力的生产，是为现代化建设培养人才的生产。客观的逻辑是：生产力的现代化靠科学技术，科学技术的发展靠人才，而人才的培养靠教育。所以，“抓科技必须同时抓教育”（注：《邓小平文选》（1975—1982年），37页。）。把凝结着人类对自然、社会与思维的规律性认识的科学技术传授给现实的和未来的劳动者，转化为他们的内在知识素质和对自然、社会规律认识的能力和水平，使他们在生产活动中自觉地遵循客观规律的要求，充分发挥出主动性、积极性和创造性，就能有效地推动生产力的发展，进而实现向知识经济的跨越。据联合国教科文组织的一份研究报告表明，不同文化水平的人，在同等条件下，对提高劳动生产率的作用是不同的。其中，小学文化程度的劳动力可使劳动生产率提高43%，中学文化水平则可提高108%，而大学文化水平则可提高300%。当今发达国家的社会生产力比发展中国家高得多，重要原因之一，就是发达国家的劳动者受教育的时间一般较长，在12年以上，发展中国家的劳动者受教育的时间一般较短，在9年以下。因此可以说，教育是生产力之“母”， 要实现生产力的现代化就必须提前切实抓好教育。邓小平同志指出：“我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。我们国家，国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人力资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。……中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是很有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”（注：《邓小平文选》第3卷，120～121页。 ）邓小平同志的这一思想反映着现代经济发展的规律：教育落后，必然使人才短缺，科技落后，经济萧条；教育发达，则人才济济，科学昌明，经济发达，国家强盛。今年高校扩招，就是为落实科教兴国的战略，为知识经济时代准备合格人力，也是实现我国生产力现代化的重要举措。
第三，深化改革，进一步解放科技生产力，促进生产力现代化的迅速发展。事物要发展，条件很重要。改革就是要克服生产力发展中的各种阻滞因素，为科技的迅速发展、生产力的现代化创造各方面有利条件，就是为了更进一步解放生产力。通过政治体制的改革，建立起健全的社会主义民主和法制，为科技生产力的发展创造良好的政治环境，充分调动起社会各界为实现现代化而奋斗的积极性和创造性。通过经济体制的改革，建立起有利于科技生产力发展的社会主义市场经济体制、健全的科技市场，形成有利于科技成果迅速转化为现实生产力的资金投入机制，切实解决好科技、教育发展的资金投入问题，尽快实现由粗放型生产向集约型生产的转变，充分发挥科学技术对生产力发展的推动作用，提高产品质量，保证经济效益。通过科技体制的改革，解决好科技与经济结合的问题，形成有利于出成果、出人才、服务于经济建设的科技发展机制。同时，还需要采取一系列更加有利于科技、教育发展的方针、政策，以保证科技、教育事业的顺利发展；采取有力的宣传教育措施，提高全民族的科技意识，激发全社会爱科技、学科技、用科技、齐心协力搞科技的热情，掀起一浪高过一浪的群众性的科技热潮，造成尊重知识、尊重人才的社会氛围，不但重奖重大科技成果，而且鼓励小的发明创造，积少成多，就能有效地推动科技事业的蓬勃发展，尽快实现我国生产力的现代化。