基于西部特校听障学生职业教育的实践与建议
——武威市凉州区特殊教育学校
□廖雪萍
【内容摘要】 随着我国改革开放和市场经济的深入，各地经济都有不同程度的迅猛发展，为特殊学校职业教育的进一步发展提供了新的发展机遇，特殊教育学校的职业教育是全面贯彻党的教育方针，实行教育与生产劳动相结合的措施。教育的最终目标是将学生培养成为对社会有用的人，让他们能够立足于社会，提高学生综合素质的发展。由于西部经济的相对落后，特殊教育的发展相对缓慢，而河西走廊地区的很多特校办学条件差，在发展职业教育方面，资金、技术、师资、设备都相当缺乏。因此，开展河西走廊地区特殊学校的职业技能，挖掘地方的办学潜力，扬长避短，发挥河西走廊地区的区位优势，真正将特殊学校的职业教育服务于社会，使他们能立足于社会，提高综合素质的发展，具有较强的实践操作能力和具有社会适应能力的社会劳动者，使他们获得生存技能，拥有完整人格和美好生活。
【关键词】 西部特校；职业教育；听障学生
办好西部地区特校的职业教育对提高听障儿童的社会适应能力，使他们学到一技之长，进行补偿缺陷和发展优势的教育，增强他们平等参与社会适应能力以及就业能力，对听障儿童在社会适应方面具有一定的影响力。所以，西部特殊教育学校需要在遵循特殊教育发展规律的前提下，强化保障措施，促进听障儿童教育的研究和实践，使得特殊教育事业可以健康快速的发展。
在全国植被分类中隶属于中亚热带常绿阔叶林北部地带浙闽山丘甜槠(Castanopsis eyrei)、木荷(Schima superba)林区，全县共有165科656属1 440种，其中种子植物有142科617属1 383种，蕨类植物23科39属57种[5]。全县森林植被既有地带性特征，又呈现南北过渡、东西相承的特点，植被区系成分较为复杂，森林植被具多样性，主要植被区分为温性针叶林、暖性针叶林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、常绿落叶阔叶混交林、针阔混交林、竹林和山地灌草丛8个类型。
一、强化听障儿童的思想教育，努力培养适应社会能力的人才
面对竞争日益激烈的社会，就业的严峻形势，社会对正常儿童的要求将更加严格，而对于残疾儿童要求会比正常儿童更高，更苛刻。因此，这就要求听障儿童从小就要树立正确的人生观、价值观。建立对未来成长和发展的美好信念，努力学习技能，争取早日走向社会，成为祖国有用的人才。西部特殊教育学校要根据学生的特长和实际情况以及培养目标，强化对听障学生的思想教育，同时也应该培育听障儿童掌握专业劳动技能。甘肃省武威市凉州区特殊教育学校一直以来依据办学宗旨和教育理念，开设心理健康辅导室，开展职业道德教育，讲国家对残疾人士给予特殊的政策，讲国家、政府、社会对残障人士的关爱和对他们能够回归主流社会的终极愿望，通过各种丰富多彩的活动，增强听障学生学好职业技能的决心和信心。使听障学生端正学习态度，明确学习目的，尽自己最大的能力练习职业技能，争取毕业后能够胜任符合自己的工作岗位，成为自尊、自强、自信、自立的人，并成为对社会有用的人才打下坚实的基础。
二、从学生的实际出发为主，以适合当地经济发展为辅，设置相关的专业
第一，专业设置的有效性。西部特校职业教育专业的设置要针对听障学生的特点以及当地目前和今后经济发展的情况为出发点。第二，专业设置要灵活，能够随时随地调整，要注意时长的互相结合，比如应同时具备短期培训的专业和长时间才能学会的骨干专业。要坚持专业设置的单一性和综合性相结合，以培养一专多能的综合性人才为主；第三，专业设置的可行性。专业的设置要符合听障学生的实际及个体差异，切不可盲目、任意妄为。第四，专业的设置的选择性，为听障学生开办尽可能多的职业教育内容，有助于听障学生选择适合自己并自己喜欢的专业，有利于就业后的职业适应。第五，专业的设置的缺陷补偿。“除了听，听障学生能做任何事情”，只要能扬长避短，听障学生在某些职业领域可以比一般人做得更好。
凉州区特校在办学过程中，就结合当地的实际情况设置适合学生发展的专业，坚持在九年制义务教育中渗透职业技术教育，开设了绘画、剪纸、舞蹈、丝网花、编织、面点、计算机、书法等兴趣活动小组，并在周四下午开设社团活动，学校还定位开设中职教育为当地的经济建设培养初级技术人才。
三、不断调整教学内容，改进教学方法，提高教育教学质量
听障学生受听力影响，抽象思维低于形象思维，认知水平受限，思想单纯，对复杂的事物理解模糊或偏激，同时也存在着缺乏远大目标、纪律涣散等问题，这都不利于他们进入正常的社会，在职校教育中要注重加强职业道德教育和心理健康教育。要使他们树立正确的职业观，如不要以为进了社会福利工厂或其他国营单位，大中型企业当正式工，长期工就业才算就业，应该树立有事做、有收入、得到社会承认就是就业的新型职业观。教育学生正确认识和面对自己的生理缺陷，通过自己的努力，能够扬长避短，补偿缺陷，按照自己的特点合理选择适合自己特点的职业岗位，培养良好的职业道德，并使其具有诚信意识、质量意识，有较强的时间观念和纪律观念。在心理健康方面，要使聋生学会与正常人交往，做到不自卑、不抵触，要让学生认识到社会的复杂，认识到人一生都会遇到许多坎坷挫折，要有积极乐观、宽容之心，增强承受挫折的能力，要培养聋生积极进取，勇敢拼搏的精神，树立实现人生价值的信心。另外，还要培养学生的竞争能力，创新能力、自我心理调适能力等，以适应纷繁复杂的社会生活。要使西部特校职业技术教育有良好的发展，必须强化保证措施。
四、重视第二课堂活动，发展特长
由图5可以看出，对于相同中心锥结构的旋流器，柱体部分的最大切向速度要大于锥体部分的最大切向速度，因为中心锥结构的加入会导致液流进入溢流管的流动空间减小使流速变大。随着上锥段底角的减小，特征线上旋流器的最大切向速度先增大后减小，与其他上锥段底角相比，上锥段底角为45°的旋流器内有更大的最大切线速度，说明适当的减小上锥段底角可以获得更大的最大切向速度，更大的最大切向速度也是降低旋流器分离粒度的有利条件之一。
聋生由于缺陷补偿作用，在一些方面具有一定的特长，为了推进聋生素质教育，促进其全面发展，以适应多元化社会经济需要，要重视听障学生第二课堂活动，根据学生自身的特长和爱好，可以选择性的参加美术、书法、舞蹈、陶艺、体育等社团活动，培养学生兴趣，发展特长。为了搞好第二课堂活动，学校一定要思想上重视，将其作为发展学生能力的重要阵地，要持之以恒，要有专职教师辅导，每学期定有详细、科学的活动计划，有固定的活动时间，不能只将其看作可有可无的课外娱乐，要充分开发学生的潜能和天赋，使它最大可能地发挥出来，使它成为聋生适应社会的一项重要技能。
五、以专业理论为主，突出职业技能训练，强化专业技能考核
特殊儿童作为社会中的弱势群体，他们同普通孩子一样，也有享受公平受教育的权利，大部分特殊儿童对未来的生活也有着美好的向往，都渴求和普通孩子一样平等地参与社会活动，融入社会。家长把孩子送到学校，就是期盼着孩子能够学到一定的知识与技能，最终回归社会主流，向正常人一样生活。因此说，职业教育质量是河西走廊上的特校工作重点。对于西部特校应该提高专业技能考核，强化职业技能训练，让听障学生既学会做人的同时也学会劳动、学会生存的技能与本领，能够靠自己，用自己辛勤的双手换来丰硕的成果，在社会中有立足之地，能够真正的成为一个社会人。凉州区特校在职业教育中坚持五个强化：一是强化专业理论知识的掌握以及运用，能够做到活学活用；二是强化专业教学，让学生把理论知识运用到实践生活中；三是强化职业技能培训，让学生走出课堂，到生产实习基地，进行生产实习，使学生基本能够掌握并独立操作；四是在课堂上，充分利用多媒体教学，发挥学生多感官参与教学，激发学生学习兴趣；五是学校可以组织专业技术竞赛等活动，这样可以激发并提高学生参与的兴趣。同时做好以上几点，不但可以提高残疾学生的技能，同时也提高了学生的生活能力。
六、重视职业道德教育和心理健康教育，提高社会适应水平
由于知识和技术快速发展，改革教育观念已经成为西部特校的主导方向，同时对教学内容、教学方法和课程结构等作为调整为重点。其中，课程和教学内容的设置要符合听障学生的心理特点和与当地经济发展相融合，做到“有效、实际、灵活、可行”。为了进一步加快西部特校职教育的发展，在教学上，要调整好选修课和必修课的选择关系，同时还要调整好文化课与专业课的轻重关系、实践课和理论课的结合关系。针对凉州区特校缺乏职业技术教材、人员的配置不完善、专业教学内容缺乏地方特色等问题，才更应该重视加强教材的合理运用与校本开发研究。学校在做好专业教材“选、删、增”的同时，组织教师编写校本专业教材，注重突出地方特色、技术性和可操作性，丰富了教学内容。
二是评价内容全面。评价内容除了纳税主体对税务工作人员的服务满意度以外，还应当加入其他能够覆盖税务办理业务各个环节、涉及税务业务办理的各个工作人员的评价指标，从而使得评价体系更为全面。
施工前，应先对施工现场地形进行测量，划分出基坑支护高度分段；在分段高度范围内，最深点对应剖面设计参数，深度变浅时，土钉需按照先减上、后减下的方式逐步减少。
(一)政府机构要高度重视，学校领导班子要专业。要想办好一个地区的特校职业教育，离不开政府的重视和领导的关爱，还有一个关键就是要有一位充满大爱、思想超前、懂职业教育的带头人，加强学校的领导班子以及教师的专业力量，有力地促进该地区残疾儿童职业教育的良好发展。
(二)调整专业师资结构，优化教师队伍建设。最大限度地满足特殊儿童教育的需求是特殊教育的目的和艰巨的任务，作为教师，挖掘他们的潜能，让他们获得知识和技能，教会他们做人，同时学会适应社会的能力，培养他们成为社会有用之人等才是最重要的任务。但是目前西部地区特校和东部的对比，存在很大的差距，主要是教师的专业知识水平有限，难以承担这样艰巨的任务。由于河西走廊特校办学一般都比较晚，使该地区的残疾儿童少年教育起步晚、特校教师结构不合理，且服务体系也不完善，很多的特校教师都是通过短期的培训或者是普通学校调过来任职的，这就造成了师资的不合理性。目前比较缺失实习指导教师和职业教育专业的教师，这也妨碍了河西地区特校职业教育的发展。这种师资状况必须引起社会各个方面的高度重视。笔者认为当务之急是提高西部教师队伍的培训工作，强化特校管理人员的研修，让教师的管理水平得到提高。支持西部特校和各大工厂合作，开展专项培训，同时以兼职的形式聘用专业的职教教师任职。在提高师资队伍建设的过程中，应该做好一下五个方面：一是保障西部特校教师的待遇；二是完善学校教师的使用制度，凡是新教师都要去学校所设专业一致的工厂中去进行比较专业的技能训练，技能考核和专业知识均达到标准才能上岗；三是采取在职培训，请进来学艺和外出拜师学习等培训方式，提高教师的专业化水平；四是作为骨干教师应该起到示范和带头作用，使得青年教师的业务素质和技能均得到提升；五是给予教师特殊的关爱以及“人性化”管理，激发他们工作的积极性，促进他们尽快成长，成为本校教育教学中的中坚骨干力量。
(三)建好实训基地，实行产教结合。建设与专业相匹配的实训基地，是适应西部广大特校职业教育办学需要的有效措施。西部河西走廊地区特校职业教育实训基地应达到：一是基地建设与实习、进厂上班、生产、创收等都是需要相互制约与联系。二是实训基地设施设备要不断充实、完善，积极采取引进、改造、创新的方法。三是实训基地实行校内外相结合。以校内基地为主，得到政府与社会各界成功人士的帮助与支持。四是实训基地的生产技术需要普遍性和先进性相结合，达到示范引领的作用。五是实行教育与产业结合，积极发挥育人、示范、创收多功能的作用。优化实训基地，不仅可以提高学生的职业技能，同时也为学生在实践中适应社会提供了物质基础和必备素质。
在社会市场经济体制下，办好西部特校职业教育会不断地面临许多新的问题，这就需要广大特教同仁们进一步探讨和研究。笔者认为，只要西部特校以学生的实际为出发点，抓住特教发展的规律和职业教育规划，从根本上更新思想观念，把身残志坚作为办学首要目标，使学校在当地技术市场、人才市场和经济市场中形成一定的优势，学校的职业教育和其它各个方面一定会越办越好。显然，学校职业教育的有效展开，直接关系到学校发展的根本，也关系到聋生未来去面对家庭，去适应社会。学校应该承担起主要教育培养责任。同时也离不开学生家庭和社会的关爱关注，这三者是一体的。职校聋生，在毕业后即要进入社会，一技之长是他们的立足之本，而社会适应能力又是他们适应社会的重要砝码，所以职校教师应在教育教学中不断探索、总结新经验、新方法，以培养学生技能、发展能力为最终目标，使聋生真正成为社会的一员，为社会发展作出他们应有的贡献。
【参考文献】
[1]张文豹，李建忠.农村聋校职业教育的实践与思考[J].现代特殊教育，2000，11
[2]张毅，王树娟，边进.聋校职业教育办学模式的实践与探索[J].绥化学院学报，2018，10
【作者简介】 廖雪萍(1985.9～)，女 甘肃武威人；甘肃省武威市凉州区特殊教育学校中学教师；研究方向:特殊教育
标签：西部特校论文; 职业教育论文; 听障学生论文; 甘肃省武威市凉州区特殊教育学校论文;