山东省滨州市滨城区第二中学 256600
由于我任教的中学是当地的一所普通中学，因此，在教学中，我们会经常遇到一些英语“学困生”，并且这样的学生为数不少。他们一般是在初中与其他同学在英语学习方面拉开了差距，究其原因，主要是他们普遍对英语学习缺乏兴趣和信心，上课时不认真听讲，下课不认真完成作业，最终成绩不理想，使他们渐渐失去了英语学习兴趣。很多老师也有这样的同感，就是对这样的学生往往是启而不发，说而不动，时间长了，老师自然对这样的学生也失去了耐心，任其自然发展了。正是因为我们学校这样的学生比较多，所以促使我去研究怎样激发他们的英语学习兴趣。现将我的经验总结如下：
一、我们作为教师要有“教育耐心”
作为一名教师我们要民主平等地对待每一位学生，不要歧视任何一位学生。古人云：“亲其师，信其道。”师生关系直接制约着学生的学习积极性和他们克服困难的意志，影响着他们的学习成绩。所以，我们要在平时的教学中建立民主平等的师生关系。
作为一名人民教师，首先我们要热爱学生。老师对学生的真诚的爱既是教师良好师德的重要表现之一，也是一种重要的教育力量。记得我在上高中的时候，老师总是给予优等生以倾注关怀，而对“学困生”却缺少应有的关注。这种经历使我认识到，教育不仅仅是为了学习，而更重要的是平等地关注每一位学生，培育他们的人文情怀，也就是我们所说的立德树人是教育的第一要务。在教学中，我们对“学困生”不能听之任之，而要采取具有实效的教学方法，否则他们会自暴自弃，丧失学习的兴趣与动力。
我们在面对“学困生”时要有一颗“佛心”，我暂且称之为“教育耐心”。我想，我们的教育不仅仅是关注孩子们的成绩，更重要的是要关注他们的情感和发展。正如《英语课程标准》所要求的那样：“要关注每一个学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和信心。”
二、我们要认真分析“学困生”的消极学习的原因
在教学中，我们会发现影响学生英语学习的因素非常多，可以说因人而异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我总结了如下一些因素：
1.缺乏先天的语言表达能力天赋，进而缺乏学习英语自信心，对英语毫无兴趣，这是“学困生”学习失败的首要原因。
2.没有毅力和恒心，遇难而退。初学英语时常觉得新奇，但一旦遇到诸如发音、拼读、记忆、语法等困难，又没有得到及时的帮助和解决，学习热情就减退了。所以初中三年的英语学习，使他们产生了分化，到了高一课程难度加大，使他们更加失去了学习英语的兴趣。
3.不喜欢英语老师。学生们往往会对喜欢老师的课程感兴趣，“学困生”或者不喜欢老师，或者不喜欢老师的授课方式。进而，使他们上课时不认真听讲，失去英语学习兴趣。
4.家庭教育的不当。
有些家长对孩子的学习不闻不问，有些家长对孩子要求过余苛刻，使他们丧失兴趣。
“学困生”对英语学习失去兴趣有着这样或那样的原因，我们要深究其原因，认真分析，对症下药。
三、我们要正确引导“学困生”，激发其学习兴趣
我们要在平时的教学中，帮助“学困生”对英语产生并保持兴趣，帮助他们形成稳定的学习动机。
1.建立良好的师生关系。
建立良好的师生关系，可以使教师真正地了解学生的情感，使学生愿意与教师交流。这样，教师可以通过师生间的沟通了解学生对英语教学的看法和要求，共同探究学好英语的途径和方法，在关心、帮助和鼓励学生的过程中拉近与学生的距离，使他们把热情和积极性带到英语学习上来，让所有的学生共同学习、共同提高。
2.帮助“学困生”建立学习信心。
有意识地培养“学困生”良好的自信心，让他们树立起学好英语的信心，这将使他们在学习中终身受益。我们可以让“学困生”从简单处入手，从记好一个音标做起，从认识一个单词做起，从背诵一个句子做起，从朗诵一篇课文做起，慢慢地他们会产生成就感，进而不断增强自信心，最终激发他们的英语学习兴趣。
3.培养“学困生”的良好学习习惯。
没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要。比如：课前，指导他们做好预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。课上，设计一些他们能够积极回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们以成就感。课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。
4.指导“学困生”疯狂英语。
要想让“学困生”英语成绩快速提高，不妨让他们疯狂起来。不是让学生疯狂地学习英语，而是运用现在风靡全国的疯狂英语学习方法。在没有学习英语的大的语言环境下，我们要想快速提高学生的英语成绩，必须强化学生的语感，而要形成语感必须要像我们从小学习语文那样，大声地朗读，大声地背诵，在强化和潜移默化中我们的语感就渐渐形成了，语感有了还愁英语学不好吗？我们在教学中可以引导“学困生”运用疯狂英语学习方法，让“疯狂”激发他们学习兴趣。
总之，作为一名有良知的英语老师，我们不能对“学困生”听之任之，我们要怀有一颗“佛心”，耐心地启迪“学困生”的心中之火，使他们建立起学习英语的自信心。
论文作者:刚慧青
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/6
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