关键词：幼儿生活经验；幼儿园课程；提升策略
幼儿园的课程最主要的一点就是要契合幼儿的生活经验而制定相应的教育方法，所以在优化幼儿园课程的过程中，必须要坚持以呵护关怀为主、教育引导为辅，以保护幼儿健康成长为基点，然后延伸至帮助幼儿建立健康的心理、积极的性格以及正确的人生观、价值观。
一、基于幼儿生活经验提升幼儿园课程的理论基础
1.1卢梭:自然教育论
伟大的思想家卢梭于1762年发表了《爱弥儿》这一教育著作，这本书的主体内容是讲述“自然教育”这一教育理念。卢梭将人所收到的教育划分成了三种，分别是来自自然的教育、来自人的教育以及来自事物的教育，而这三种教育也分别对应着人的天性、教育以及环境三个因素。在这三种教育方式中，只有来自人的教育是可控的，是主观因素，而其余两种则是无法改变的客观因素。如果在一个人的成长环境中，这三种教育产生了矛盾冲突，那么将会导致这个人的人生观和价值观发生扭曲，这也就意味着这个人所接受的教育是失败的。所以卢梭就强调要使这三种教育相统一，向同一个方向、同一个目标进行发展，而这也就是要求教育要围绕着儿童的天性和环境进行，其中卢梭提出了三种教育方法原则。
（1）消极教育
消极教育是指在儿童成长过程中，顺应天性积极的成长，不要去强行塑造儿童的性格和品德，而是要通过“自然”去阻止他去做某些事，引导他去避免向坏的方向发展，而这种引导也是隐晦的，并不是直接的。
（2）儿童的发现
在卢梭的观点里认为，人生的每个阶段都有其固定的意义及位置，所以这些阶段是不能肆意篡改的，不能因为无法确定的“将来”而抹杀孩子的“现在”，这样的做法是违背自然的，所以其带来的结果也会是失败的。而在生活中我们发现，大多数违法犯罪的人、自杀抑郁的人以及心理障碍的人都有着一个共同的因素，那就是他们都有一段悲惨的童年经历，所以我们可以看出童年对于人一生的影响是极为重要的，这个阶段影响着人一生的性格以及心理，所以我们不能抹杀孩子的童年，应该使其顺应自然发展规律，一个阶段接着一个阶段的健康成长。
（3）把儿童交给品德高尚的教师
对于人类而言，跟随什么样的人学习就会被传导什么样的思想，所以卢梭认为，应该把儿童交给一位品德高尚的教师培养，这样耳濡目染，儿童就会向品德高尚的方向发展，学习一些好的事物、接受正确的思想，从而建立起正确的人生观及价值观。
1.2福禄贝尔:幼儿园课程论
德国学者福禄贝尔认为在对幼儿教育过程中应该遵循幼儿自身的主观性、顺应幼儿的自我行为，而对幼儿进行强制性的干涉式教育是一种错误的教育方式，这是违背自然原理的。并且在尊重幼儿自我发展的同时，还要使幼儿与周围的因素相结合。
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1.3陶行知:生活教育论
陶行知先生的生活教育论可以主要分为三大思想——“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。其中“生活即教育”与“社会即学校”的主要思想都是提倡教育要联系生活、结合社会，不能简单的停留在书本上。这对于幼儿教育来讲也是一样的，应该让幼儿所接受的教育更旷阔、更自然，不能太过死板、单一，让幼儿有足够大的空间去学习、去成长，因为对于他们来说，仅仅去学习知识是不够的，他们最需要的应该是在社会中生存下去的能力，所以要拆除学校这堵“高墙”，把教育延伸至广阔的“自然”中去。而“教学做合一”是指教育、学习、做要统一，教育要立足于学习，学习要立足于做，教育和学习归根结底都是要以做为中心。
二、基于幼儿生活经验的幼儿园课程的教育价值
2.1有利于幼儿增加生活感悟,提高自身探究的能力
幼儿阶段是一个人一生中的启蒙阶段，在这个阶段里，他们就像一张白纸，为他们涂抹什么样的色彩，那么他们就会以这种色彩为基础继而延伸。相对于直接传授幼儿知识来说，传授他们学习知识的能力更为重要，就好像“施人于鱼不如施人于渔”的道理是一样的。而基于幼儿生活经验的幼儿课程的教育方式就是引导幼儿感悟生活，从而提高自身的探究能力以及探究欲望，在好奇中不断探索、学习，不断的提高学习欲望和学习能力，从而帮助幼儿在今后的学习过程中、工作过程中更好的学习知识和技能，拥有更好的适应社会的能力。
2.2有利于幼儿掌握生活技能,培养自我管理的能力
在基于幼儿生活经验的幼儿课程中，通过游戏、实践等教育方法中可以使幼儿更好的掌握生活中的技能，而这也是对于幼儿的实践动手能力的一个培养。拥有良好的实践动手能力，可以帮助幼儿在生活中、学习中有更强的适应能力和自我管理能力。对于幼儿而言，从小养成自律性的生活习惯，就会让他们在今后的人生中可以更独立、更自主的发展，不仅在学习上可以提高学习效率，在生活中也可以有更强的适应性，同时也能帮助他们建立起一个更强大的人格，防止在以后的人生道路上，被不良因素所诱惑，误入歧途。
2.3有助于幼儿拓展生活视野,激发积极的人文情感
一个人在人生的旅途中能走多远基于他有多远的目标，而目标的设立源于这个人自身的眼界，拥有广阔的眼界可以帮助其建立更长远的目标，从而在今后的人生道路中越走越远。而基于幼儿生活经验的幼儿课程可以帮助幼儿拓展生活视野、开拓宽阔的思维空间，有助于他们在以后可以有更积极的人文情感以及更灵活的思维能力，这不仅可以帮助他们在今后的人生道路中越走越远，还可以提升他们自身的情感高度。
三、结束语
基于幼儿生活经验的幼儿课程是一门具有重要价值与意义的课程，而随着教育水平和生活水平的不断提高与发展，这种教育方法也应该被不断地完善、提高，以便提升其自身的价值，帮助幼儿更快乐、更健康的成长，这便是该方法的最本质的目的与意义。
参考文献：
［1］金艳．基于幼儿需求的生活课程的提升策略[J].学前教育研究，2016（05）78-79．
［2］马媛,邓李梅.基于幼儿生活经验的幼儿园课程提升策略[J].基础教育研究,2015(15):84-86..
［3］唐淑．学前教育史［M］．北京：人民教育出版社，2017．（02）23-34.
论文作者:汤敏英,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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