摘要：“ICG”是北滘西海小学的一种教学模式，它取自自主（Independence ）、交流（Communication） 、引导（Guidance）这三个单词的首个英语大写字母。
一、教材分析
《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。这篇课文描写了小猴子掰玉米、摘桃子、抱西瓜、追小兔，最终一无所获的故事，旨在引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事要一心一意。
二、教学目标
1、巩固认识本课的生字词；理解"掰、扛等动词；积累“又……又……”词语
2、正确、流利地朗读课文；会说故事主要情节。
3、明白道理：做事要一心一意。
三、教学过程
（一）激发兴趣，激情导入
1、播放视频
问：这是哪部动画片？你在这部动画片里看到了谁？
生：孙悟空。
师：孙悟空住在哪里你们知道吗？
生：花果山。
师：接下来我们将学习一篇关于小猴子的课文，这只小猴子正准备下山呢，让我们赶过去花果山看看他吧！
2、板书课题
那让我们一起走进课文：小猴子下山（板书课题）
齐读课题。
（二）初读课文，完成自主学习卡
1、过生字词关
师：去花果山的路上我们可能会遇到困难。希望孩子们互相帮助、团结合作、遵守纪律好吗？
生：好。
走啊走，来到一座词汇山前。
师：这座山挡住了我们去花果山的路，我们先想个办法把它变走。下面请同学们开火车读生字词，跨过词汇山就可以继续赶路了。
2、完成自主学习卡
一路直达，又遇到了一座山。
师：越过这座自主学习山才可以见到活蹦乱跳的小猴子。
要翻过这座自主学习山需要咒语的，完成自主学习卡就可以拿到咒语，跨过大山往前行。下面请孩子们自由朗读课文，完成自主学习卡。
西海小学“ICG”教学模式自主学习卡
课题：18、小猴子下山
一、自由朗读课文，完成下列题目
1、本文有（ ）段。
2、小猴子下山时看到了什么？用“ ”画出来。
二、在下列句子中找出小猴子动作的词语，并在动词下面标“ ”。
1、他掰了一个，扛着往前走。
2、他扔了玉米，去摘桃子。
3、小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
4、小猴子抱着一个大西瓜往回走。
3、小组讨论交流自主学习卡
（三）引导第一自然段的学习
1、见到玉米
历经了很多磨难，我们终于下到了花果山。
师：大家看，这只小猴子从山上下来后，先到了哪里？
生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。
师：看到了什么？
生：玉米。
师：玉米结得怎么样？
生1：(齐答)玉米结得又大又多。
2、指导朗读
师：这里有一个多音字，我们把它读做jiē，刚才听到有同学读成了jié，结果的时候读jié，结束、结果读做jié，树上长着什么的时候，我们读（第一声）或者玉米杆上长的时候读jiē，一起读：玉米结得又大又多。
3、学习“又……又……”格式
玉米长得——“又大又多”。像这样的词语你还能在课文里找到吗？
生找词。
师：除了课文中的这些词语，你还知道哪些“又……又……”的词语
学生列举，师概括，呈现，齐读。
师：小猴子看见又大又多的玉米，他是怎样想的？又是怎么做的？
引出：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。
4、理解“掰”
引导学生观察“掰”这个字的构成（左中右结构，左边是一只手，中间是一个“分”字，右边也是一只手，用两只手把东西分开就是“掰”。）师先示范做动作“掰”，全班一起边读“掰”边做动作。
5、理解“扛”
说明玉米很大很重，一只手拿太重，要“扛”着走。全班站起来一起做动作。
6、指导朗读
小猴子到玉米地的心情是（高兴）的，那下面我们带着“高兴”的心情读好这一自然段。（提醒学生要把句子读好，就得根据动词把动作做出来，强调动作。）
（四）小组合作学习
1、小组合作学习讨论
师：小猴子扛着玉米，走啊走……又到了什么地方？请你们按照老师课件上的几个问题，结合课本第二自然段和图片进行小组讨论。
讨论：小猴子到了什么地方？看见了什么？怎么做的？
师：哪个小组来汇报？
2、小组汇报
小组上台汇报交流结果。
3、男生女生赛读第二自然段
男生、女生分别读第二自然段，教师提醒学生观察句子中的几个红色字（它们都是提手旁，都是和手上的动作有关）注意学生把这些动词读得重一点，边做动作边读。
评价男女生朗读。
4、看图编故事
小猴子这次可以带着他最爱的桃子回家了吗？（并没有。）
师：（出示第三幅图）请同学们根据老师给的提示看着图片编故事。
图1 根据图片编故事
小猴子捧着几个桃子，又走到（ ）。看到（ ），心里（ ），就（ ）。
请学生看图编故事，教师评价。引出第三自然段。
5、指名读第三自然段
请学生读时教师及时提醒学生读准字音，并且朗读动词时加上动作。
6、学习“蹦蹦跳跳”
师：小猴子抱着这么大个的大西瓜往回走，能回到山上吗？
生：不能。
出示第四自然段，引出“蹦蹦跳跳”。
找一名学生戴上头饰扮演小兔子“蹦蹦跳跳”的样子。
引出AABB式，并让学生说一说这类型的词语，再进行拓展、积累。
情境表演读第四自然段，一人扮小兔子，其他人读第四自然段。
7、学习最后一个自然段
师：结果呢？小猴子得到了什么？
出示最后一段，齐读。（小猴最后什么也没有得到，只好空着手回去了。）
（五）升华主题，联系实际
1、联系实际，分享交流
师：小猴子下山，原本是想？（找食物）后来呢？（空着手回去。）难道山下没有食物吗？（不是）他不是掰了玉米，摘了桃子，抱了西瓜，追着小兔吗？为什么还会空手而回？现在大家想一想，你们平时做事情，有没有像小猴子一样呢？
(学生分享自己的实际生活经历)
引导学生体会：做事要一心一意。
2、升华主题
刚才我们跟随者小猴子下山了，也看到了他所做的一切。此时，看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我们也不忍心。让我们走上前去跟他说几句，劝劝他、开导他吧！
学生对小猴子讲道理、教育小猴子，从而体会做事专心的重要性。
（六）巩固动词，情境表演
师：这篇故事中对小猴子的描写生动有趣，作者用很多的词语描写了小猴子的动作，下面请一名同学上台讲故事，注意在讲故事的时候要把这个故事的情节说完整，并表演好小猴的动作。
学生戴着自制的小猴子头饰，借助实物表演故事。
（七）布置作业
续编故事：《小猴子第二次下山》
四、板书设计。
参考文献
[1]杨晓峰.翻转课堂教学模式的价值追求与实施策略[J].教育评论.2016(3) :20-24.
[2]陈连军.建构主义理论视角下引导―互动式教学模式的探讨[J].黑龙江高教研究,2014(04)
作者简介：宋云鸣，女，广东湛江人，硕士研究生，小学语文教师，语文方向。
论文作者:宋云鸣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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