梁山县第一实验小学 山东 济宁 272600
摘 要：小学数学课堂教学的参与度与学生自身对于知识的接受能力、教师课堂教学的灵活性以及教师和学生对于数学知识的了解有着重要的联系，教师的降格处理能够更好地将小学数学中的新知识与学生已经掌握的旧知识相联系，对于教学课时中的疑问设定以及因材施教的教学理念，甚至是结合生活实际引导学生自主动手的教学方式，都能够很好地促进学生的课堂教学参与度。
关键词：小学数学 教学 学生参与度
一、降格处理小学数学基础知识
所谓的“降格处理”，便是将小学数学中的新知识通过降低难度的形式，降格变成小学生容易接受的、已经具备的、并且符合学生已有认知的旧知识，给予学生一种似曾相识的接受感。学生是否能够接受新的知识与技能，与自身的认知观念与生活实际经验有关，因此教师需要帮助学生维持自身思维的逻辑性与系统性，促进学生对于新鲜事物的理解与接受程度的深化。降格处理可避免给学生带来太大的陌生感与不适应，从而顺利完成课堂教学中参与度的提高以及对学生自身数学知识的基础教学。教师在进行课堂教学时要将引导、激发学生的学习兴趣视为重要的教学基础，而合理地降格处理正是能够保证学生自身积极情绪持续存在的前提。想要提高学生在课堂教学中的参与度，教师必须通过对自身节奏以及知识难易程度的掌握完成对于学生自身接受能力的适应。
二、执行小组协作建模学习的教学设计
教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，使每一个小组成员的发言在讨论中都是重要而不可替代的，人人都对团队学习目标怀有责任感，全员参与并共同完成小组学习任务。要坚持问题尽量让孩子们自己去揭示，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造。教师的主要职责是设计一些情境，组织引导学生参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨和启发，帮助学生总结归纳，使学生既能开展独立自主探究，又能确立其在小组中的角色地位，促进思维的发展和创新。教师可分别设计有效独立完成任务单和协助小组完成任务单来执行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如可以设计独立的学习任务单，但需要注意以下几点：1.组员要合理搭配，特别是组长要发挥领军作用，将独立完成任务单发到每一个成员手中，并指导和督促每个组员积极完成任务单；2.虽然任务单相同，但教师给每位成员提供的问题条件不同，学生在开放的任务下开展个性化独立探究，每个人从不同的角度思考和完成自己的任务，这样便使每一份答案都具有独特性和不可替代性，使成员在小组汇报中承担必不可少的角色而提高学生积极参与课堂研究的参与度；3.完成独立探究环节是后面小组成员共同完成协助任务单的前提，在认知水平上应把握在较直观的层面，以便于学生积累感性素材、形成表象，为后面在小组中进一步观察、抽象、概括做好准备，促使每一个学生对知识进行独立探究、整体思考，并在人人有发现、人人有准备的前提下开展协商交流、互通信息，在辨析中建构数学概念、规律和方法，提高学生自主学习的热情。
三、营造和谐、有序的课堂教学氛围，激发参与度
传统课堂教学中，教师在课堂当中往往居高临下，学生无论是知识学习还是思维扩展均处于较为被动的局面，学生成为教师强行加知的单纯“容器”。从现代教学论角度来分析，教学过程实际上就是一个存在互动性且具有多向性的过程。如若想要达此目的，教师需将教学课堂予以开放，使之成为师生开展讨论及知识交流的重要平台，构建专属师生知识互动的广泛领域，创设和谐有序而又相对宽松的教学氛围。
四、激发学生兴趣，培养参与意识
参与依据主体意识不同，可划分为两种类型，即主动参与与被动参与。主动参与是发挥学生主体作用、展现主体效能的核心标志。培养学生积极的参与意识和主动精神，从本质上来讲，即要求教师有目的、有计划地为学生创设、营造或提供各种有助于参与学习的环境与条件，创造更为优质、更加符合学生认知与身心特点的学习情境，以一种合理、巧妙的方式激发学生的学习兴趣与参与度，诱发其学习情感，引导学生从以往的被动学习转变为主动学习，将学习行为整合成自身需要，以此来更好地参与到数学学习当中。
五、结合生活实际提高动手能力
结合生活实际是最适合提高学生课堂参与度的方法之一。大多数学生无法更好地融入到小学数学教学中是因为对于实际应用不了解，导致学生产生了数学枯燥无味却又与实际无关的思想，甚至诞生了学而无用论。事实上，数学无论是在日后学习还是日常生活中的利用效率都是最高的。教师可以通过与生活实际相结合，引导学生自主地参与到数学实验中，掌握并理解数学知识在实际生活中的应用，能够帮助学生更好地提高自身的课堂参与度。
教学课堂中学生的参与度以及参与积极性都深刻地影响着学生课堂学习的效率，严重阻碍或者极大地促进着小学数学课堂教学的进展，对于初步接触数学学习的小学生来说有着对未来数学学习的深远意义。
参考文献
[1]顾玉兰 小学数学教学中学生参与度的提升[J].教书育人，2017，（31），55。
[2]樊剑 浅谈小学数学课堂教学中学生参与度的提高[J].吉林教育，2017，（41），122。
[3]张顺飞 小学数学教学中学生参与度的提升策略[J].数学大世界（上旬），2017，（06），67。
论文作者:石文娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/3
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