摘 要：小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。小学语文小组合作学习策略主要有：积极营造小组合作学习氛围；恰当把握小组合作学习时机；精心培养小组合作学习技能；全面提高小组合作学习效率。小组合作学习突出“集思广益”的教学思想，需要不断日趋完善。
关键词：小学语文 小组合作学习 策略研究
小组合作学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。有效运用小组合作学习策略，对培养学生的创新意识和实践能力将发挥举足轻重的作用。下面就小学语文小组合作学习策略研究，浅谈个人的点滴体会。
一、积极营造小组合作学习氛围
积极营造小组合作学习氛围是保证合作学习有效性的前提。语文教师既要给学生提供一个宽松的环境，又要创设一个合适的教学情境，让学生能够充分表现自我，在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，提高他们的主体地位，促进全面发展。例如，学习人教版小学语文五年级上册《长征》一课，这首诗是革命浪漫主义的典范，从内容到形式统一完美，堪称艺术精品。教学时，我特意营造小组合作学习氛围，以加深学生的情感体验。我把全班学生分成几个小组，4-6人为一小组。在分小组时以点带面，注意培优辅差，力求在合作学习时达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。首先，让学生在课外合作收集有关二万五千里长征的资料，集思广益，因为教学本课只要了解了当时的时代背景，文本解读就迎刃而解。其次，利用多媒体课件辅助教学，利用爱国歌曲渲染，结合“国庆节”、“中国梦”等主题的导入，课件出示长征路线图，介绍写作背景，引发学生讨论问题，突出焦点。通过丰富的教学资源，让学生走进长征，走进小组合作学习，为学生提供大量的教学信息，不仅培养了学生搜集信息的能力，还培养了学生团结协作的精神。
二、恰当把握小组合作学习时机
小学语文小组合作学习效果的优劣，要看讨论的时机是否恰当，是否有利于完成教学任务、突破教学重难点，是否能够调动学生参与学习的积极性。语文教师要恰当把握小组合作学习时机，乘“机”组织讨论，因势利导好预设与生成的矛盾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学人教版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》，课文主要讲述了父亲和母亲对作者童年时的作品截然不同的评价，“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价对作者产生了巨大的影响，从中感悟到父母深沉、宽广而伟大的爱。指导学生小组合作学习时，我放手让学生充分质疑。学生围绕课文重点和难点提出许多问题。抓住“为什么对同一首诗，父亲认为‘糟糕透了’，而母亲却认为‘精彩极了’呢？”这一关键性的问题，引领学生展开热烈的讨论。同学们认真思考，共同探讨，在交流中不断迸发思维的火花。有的认为父亲的评价有道理，有的点赞母亲的评价很正确。学生在再一次的合作学习中达成共识：一个作家、一个人在生活中需要母爱的力量给自己支持鼓励，但还需要父爱的力量——警告鞭策来平衡。这样，学生通过小组合作学习解决了问题。
三、精心培养小组合作学习技能
影响语文小组合作学习效率的因素有很多，合作技能是其中重要的一个环节。只有当学生具备了熟练的合作技能时，才能顺利开展合作学习。在小组合作学习中，教师是当局者和旁观者的结合体，应该充分发挥自身的主导作用，做学生小组合作学习成功的引路人。例如，教学人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》一文时，教师设计了“小男孩阮恒不认识小女孩，他为什么要输血？他是怎样输血的？如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？”这种综合性的问题，请学生在四人小组合作，先朗读出自己想交流的描写阮恒表情、动作的句子；再思考从阮恒的举动中，自己读懂了什么？接着想象阮恒当时心里是怎么想的？然后再体验阮恒的心情好好地朗读。
四、全面提高小组合作学习效率
要想全面提高小组合作学习效率，语文教师应该扮演好“管理者”、“促进者”、“咨询者”和“参与者”等多种角色，把师生之间原来的“权威——服从”关系逐渐转变为“指导——参与”的关系。真正意义上的小组合作学习倡导把课堂还给学生，增强实效性。例如，教学人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》一课时，教师先播放课件，引领学生仿佛身临其境欣赏了威尼斯旖旎神奇的风光图片后，问题出现了：“作者马克·吐温为什么别具一格取舍后只落笔描述小艇？”学生与文本对话时可能比较费劲。如果在班上交流，肯定会有优等生才思敏捷说出答案，但对后进生来说，他们只在倾听，并没有真正理解，这时候可以采取优差交叉合作的办法组织学习。通过优生的带动，学生们就能得出“小艇的样子比较有特色”、“船夫的驾驶技术好”、“小艇的作用大”这些结论。教学《威尼斯的小艇》第二自然段时，对于威尼斯小艇的样子，还可以采用同等生合作的方法：优优合作，让他们观察图片后用自己的语言概括小艇的样子，使他们得到跨越式的发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定 义务教育语文课程标准[M].北京，北京师范大学出版社,2012。
[2]肖发山 浅谈小学语文小组合作学习策略[J].中外交流, 2015，(32)。
[3]杨红亮 小学语文小组合作学习策略[J].新课程，教研版, 2012，(1)。
论文作者:沈文通
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第251期
论文发表时间:2016/9/18
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 小学语文论文; 小艇论文; 策略论文; 学习效率论文; 《中小学教育》2016年8月总第251期论文;