摘要：小学生由于其年龄小、爱玩闹的特点，需要得到班主任更多的关注和管理，才能更好的引导小学生的成长方向。因此，加强家校合作，从老师与家长的沟通中，使双方更加了解小学生的学习状态，是对小学生更负责任的表现。本文通过分析小学班主任在日常管理中应用家校合作的具体策略，旨在强化家校合作教学模式的实施效果，从而帮助老师更好的引导小学生的学习成长。
关键词：家校合作；小学班主任；日常管理；运用措施
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-018-01
在大部分小学校园内，普遍存在着家校合作的教学方式，这是让老师高效获知小学生学习状态的最好方法。当然，在如今的家校合作模式中，还缺乏更多有效的方法来发挥出家校合作的最大效果，使老师和家长能一同开展对学生正确的引导和教育。因此，探索新型家校合作模式，创新合作方法，是当今小学班主任急需完成的教学任务。
一、基于家校合作的小学教学管理平台
在信息化发达背景下的小学教育中，班主任一般都会通过网络方式建立与家长的联系通道，如QQ群、微信群等，不过大多数情况下，对于网络群聊功能的使用，都是在老师向家长传达教学事件，如何时开家长会，哪天进行期末考试等，让家长对学校的时间安排有及时的了解。在强化家校合作的背景下，班主任完全可以改变网络交流平台的作用，将其转变成家校合作式的教学管理平台，在实际教学中，老师可以就学生每天的实际学习情况，与家长进行交流和沟通，完成教学信息的共享，同时家长也可以提出自己的教学意见，反馈给老师，使老师能及时了解家长的意图，通过家长与老师多方面思想的沟通，有利于优质管理方法的创新，从而给小学生更好的校园生活体验。例如，班主任可以将家长拉近同一个微信群，将学生的优秀表现在群中共享给家长，使家长能及时了解孩子在校的学习状态，家长也可以将孩子在家中的学习情况反映给老师，使老师能了解学生的学习进度，从而更好的完成教学管理工作。
二、基于家校合作的班级管理制度的确定
众所周知，小学低年级学生，是调皮捣蛋的代名词，引导学生的情绪，制定科学的管理制度是小学班主任的一大难题。在家校合作的基础上，老师可以与学生家长多进行交流，完善小学班级的管理制度，给予小学生科学的行为规范，从而为班主任的日常管理提供理论基础，也能让家长对班主任的管理方法表示理解，从而更加支持班主任的管理工作。在制定相关管理制度时，老师要提高家长的参与建议力度，如做出制度建立征集意见书，让家长提出自己希望的管理制度，然后老师要通过合理的途径，将总结出的管理制度展示给所有家长，以得到家长的肯定，从而实现家校合作的目的，建立起家长和学校都认同的管理机制，更好的为小学生服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在班主任对小学生进行教学管理中，难免会出现不在其考虑范围内的情况出现，班主任要及时将相关情况反应给学生家长，与家长一同讨论合理的教学方式，这样一方面能为孩子的健康成长提供合理建议，另一方面能使班主任的管理变得透明化，增加家长对学校的信任程度，有利于家校合作的高效进行。
三、应用正确交流方式，提高家校合作沟通效率
交流方式的不同应用，往往对家校合作效果起到不一样的影响，在以往家校合作模式的调查研究发现，部分小学的家校合作刚开始就意味着结束，往往是因为老师与家长的交流方式不对。因此，在当前开展家校合作教学模式，班主任要重视对交流方式的理解，用科学的交流理念与学生家长进行沟通，才能加强家校合作效果，更好的引导学生的校园生活。为了与不同家长进行有效的交流，班主任要做好前期的资料准备工作，对学生的家庭情况有基本的了解，才能把握好与家长的沟通尺度，使不同家长能尽量配合班主任的教学管理工作。在沟通中，班主任可以先听取家长方面的想法，在发表自己的看法，从而在教育孩子上达成一致的管理意见。同时，在告知家长孩子存在的问题时，要注意表达的方法，不要单方面的指责孩子，指责家长对孩子不关心等，老师要仔细了解学生在校园中的表现，先对学生表示肯定，在提出其存在的问题会影响学生自身的发展，给家长提出建议，从而与家长进行有效的沟通，共同完成对小学生的管理工作。
四、灵活运用沟通渠道，确保家校合作效果
在现实教学中开展家校合作模式，需要就现实情况进行合理分析，班主任要通过合理的渠道与家长展开交流。首先，班主任要明确学生事件是否应该要公开，对于一些影响学生与家长形象的事情，最好能与家长单独沟通，才能照顾好学生与家长的感受，从而维持家校合作的稳定进行。其次，对于学生的个性化培养，本身就不适合放在明面上与学生家长们一起讨论，只有灵活运用单独沟通方式，才能与家长一同探讨对学生的个性化培养方式。例如班主任依据学生在校园内的表现，向家长说明孩子存在的突出特长，并提出对学生的培养意见，如培养孩子的画画天赋，锻炼孩子的表达技巧等，班主任可以与学生家长进行单独沟通，让家长感受到孩子的成长与天赋，并提出自己的指导意见，有效的保证了家校合作教学的实际效果。
结束语
总而言之，应用合理的家校合作模式，能使小学班主任日常管理措施变得更加完善，也更适合小学低年级学生的发展与成长。因此，小学班主任要加强对新型家校合作模式的探索与创新，不断推动家校之间的合作深度，从而提高小学日常管理效果。
参考文献
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[3]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊.2019(03).
论文作者:秦跃英
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/20
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