社会学视角下的“高考移民”问题，本文主要内容关键词为：社会学论文,视角论文,高考移民论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从结构功能主义来看，“高考移民”现象之所以成为一个社会问题，是因为它破坏了国家对高等教育资源的分配格局，破坏了社会的游戏规则。从冲突论视角来看，“高考移民”引发了当地考生与“移民”考生之间的利益矛盾。当地考生认为“高考移民”侵害了本土考生的合法权益；“移民”考生认为，限制报考地域、计划性分配招生名额的行为，是在维护不公平的制度，是地方保护。从社会行动论视角来看，“高考移民”已经存在几十年了，当前之所以引起广泛关注，是因为随着民主化程度的提高、市场化的深入，人们对高考招生制度的公平性提出了质疑，使这个问题凸显出来。从社会建构理论来看，“高考移民”是弱势群体，当他们的行为被发现时，政府和教育部门作为强势群体，会采取种种封堵手段，建构新的社会秩序。但是，我们也应该看到，这种人为建构的社会差别，实则是不公的待遇，无形中破坏了社会整合的根基，从而引发各种社会矛盾。
保证教育权利的尽量公平，是社会最基本的公正所在。我们现在的封堵政策虽然保证了当地考生的权利，却淡忘了“高考移民”的合法权益。实际上，处于弱势群体的“高考移民”符合人类趋利避害的本性，他们本身并没有错。因此，在解决这个问题时，既要关注当地考生的利益，也要关注“高考移民”的利益，毕竟“高考移民”也有一定的正面作用，它凸显了当前招生政策存在的问题。