摘 要：童话是一种独特的文学样式，它以想象为特征，符合小学生的认知特点和思维方式，因此小学中段童话主题阅读教学有利于提高阅读教学的质量和教学效率。本文就小学中段语文童话主题阅读教学的问题进行分析，并提出了相应的教学策略。
关键词：小学语文 童话主题 阅读教学
伴随着新课改的不断深入，小学中段语文阅读教学也在不断地发生变化。在小学语文中段阅读教学中，利用童话来培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，加深学生对文章的理解与掌握，有着很大的作用。童话是一种独特的文学样式，它以想象为特征，符合小学生的认知特点和思维方式，因此小学中段童话主题阅读教学有利于提高阅读教学的质量和教学效率。
一、小学中段童话主题阅读教学的问题
在小学中段童话主题阅读教学的过程中，童话在小学中段的语文课本中比例不断增加。但部分童话主题的选编不够重视传统文化的传承，都侧重于西方的童话故事，这些故事内容不利于中华民族传统文化的发扬光大。小学语文教师依旧受传统教学观念的影响，对学生采用灌输式的教学，老师讲、学生听的教学模式使原有的童话趣味性阅读变成了枯燥乏味的课堂教学，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣，甚至大部分学生对童话阅读产生了讨厌、不接受的心理，从而不仅导致了阅读教学效率的下降，还减弱了学生的阅读积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学中段童话主题阅读教学的策略
1.情境教学法。在小学中段童话主题阅读教学中，语文教师要结合学生的实际阅读能力、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定一套完整的阅读教学方案。语文教师可以结合教学内容为学生创设教学情境，在具体的情境中激发学生的阅读兴趣，加深学生对文章的理解与掌握，丰富学生的情感体验，来提高学生的阅读能力。例如人教版三年级上册第八课《去年的树》的教学，可以这样设计：三年级的学生已具备了一定的阅读、理解能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读课文时，很容易想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。在教学中，为了让学生入情入境，可以用生动感人的动画穿插在整个教学过程，分别是鸟儿和树平和生活的场景、鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。初衷是通过不同形式的朗读，来感悟文本。为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情朗读是非常必要的。而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。因此在教学开始时，引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍、小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，使学生对童话阅读产生了浓厚的兴趣。
2.小组合作法。在新课改的教育理念下，语文教师要充分尊重学生课堂学习的主体地位。因此语文教师可以开展小组合作，给予学生充足的自主学习和探究的时间，发散学生的创造性思维，培养学生的团队合作意识，提高学生阅读的效率。语文教师要根据学生的性格特点为学生合理分配小组，使学生在小组中发挥出自身的作用和优势，小组成员之间互相交流实现知识的互补，有利于加深学生对童话故事的理解。例如在人教版小学语文三年级下册第六课《陶罐和铁罐》的教学中，放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导，让学生以小组为单位，借助课文中的图画进行童话阅读，培养学生的阅读能力，丰富学生的识字量。其次，教师引导学生展开小组探究，引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时不同的神态、语气，体会他们不同的内心活动。比如：“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 可以看出铁罐的自以为是、傲慢无理。“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧。”可以看到陶罐的谦让宽容。再让学生分小组演一演，加深对“人物”的理解。再请两位学生按课文中所描述的“人物”的语言、表情上台进行表演。学生学得轻松愉快，也让学生在童话阅读中潜移默化地受到了思想品德的熏陶，受到教育养成良好的品行。
3.拓展阅读法。在语文课堂上的童话阅读教学中，语文教师要根据学生的实际阅读情况，为学生布置合理的童话阅读作业，让童话深入到学生的日常生活中，培养学生的自主阅读能力，使学生在潜移默化中养成阅读童话的兴趣，形成良好的语感，提高学生的阅读能力。教师还可以为学生推荐课外童话阅读，如《老奶奶生病了》《小蜗牛与牵牛花》《小猴学本领》《狐狸的尾巴》，让童话故事对学生的思想进行影响，帮助学生逐渐形成正确的人生价值观，丰富学生的文化知识储备，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
总之，在小学中段语文中进行童话主题阅读教学，对提高学生的阅读能力有很大的帮助。教师通过多种多样的教学手段，可以激发学生对童话的阅读兴趣，加深学生对童话内容的理解，开发学生的想象能力、思维能力，陶冶学生的情操，拓展学生的视野，开发学生的智力，使学生在童话阅读中潜移默化地受到思想品德的熏陶，形成良好的道德品行，帮助学生逐步形成正确的人生价值观、道德观，提高小学阅读教学能力。
论文作者:龙茜
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 童话论文; 阅读教学论文; 小学论文; 主题论文; 课文论文; 铁罐论文; 《教育学》2019年10月总第191期论文;