钟志珍 福建省泉州市安溪县华侨职业中专学校 362400
一个国家，一个民族的发展在于创新。学校是学生成长的摇篮，理应成为他们发挥自己创造潜能的地方。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”我们知道，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。作为实施素质教育的美术课，其目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，其任务在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望，其结果是学生运用知识、技能进行表现、艺术创造、审美和实践等各方面能力的综合体现。
美术课是培养中职生创新精神和实践能力的一门重要功课。相比其他学科，美术创作的自由是不受任何约束的。因此，美术教育要以学生的成长、发展为目的，淡化美术课的美术专业性，用适合学生心理以及心理发展的教育方式，让学生通过绘画、陶艺、书法、水墨、欣赏等特有的手段享受到美术特有的“美”，并借此培养其创新思维和创造力。
一、营造宽松氛围，培养创新意识
在美术活动中，给学生创造一个轻松的、愉快的、无任何约束的活动氛围，让他们的创作完全是自己的创造，这样他们的创新灵感才能被激发。教师要鼓励学生表现自己最熟悉的生活，启发他们大胆表现自己的想法，要大气、大胆，敢画。因此，课堂上教师要营造一个让学生不感到约束的课堂氛围，这样他们的创新因素才有可能最大限度地被挖掘出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆几年的教学实践证明：只有将美术课堂作为一种给学生展示的舞台，使学生处于积极创造的状态，他们才会有创造的欲望，有了创新意识才能真正发挥创造能力。我认为，在美术教育教学中，首先要解放学生的手，中国课堂对于学生一直是不许随便动手，古用戒尺，今用教鞭，而教师维持“纪律”往往成了正常上课的重要环节，这样往往摧残了学生的创造力。
作为教师，我们应更多地从学生的兴趣出发，让他们在轻松愉快中发挥天性和创造力。学生大都有绘画的潜能，并非少数学生独有的能力。教师要给学生一个宽松的创作氛围，并根据他们的爱好，让他们有丰富的综合创作工具和材料，用自己喜欢的方法去表达个人的想法。其次是解放学生的嘴巴。孔子入太庙，每事问。人力胜天工，只在每事问。人都有好奇心，何况是学生？如今的学生已经不同往日了，也许受自己小时候的那种老师讲、我们一动不动地听的学习方式影响，所以总想把这种教学方法用在现在的学生身上，想着只有注意听，才能好好做。殊不知，这种陈旧的教学方式已经跟不上时代的步伐了。现在的学生思维敏捷，思想活跃，只有让他们变得更加地好问，在玩中学，在学中玩，在学中说，在说中做，课堂不再那么“安静”，营造学生广阔多样的自主学习环境，让他们主动参与教学过程，在充满活力和生机的氛围中，才可以拓宽学生自主发展的天地，使课堂教学焕发出生命的活力。
二、培养学生自信，激发创新欲望
对于学生来说，赞扬多于批评的效果远胜于批评。他们一听到教师夸奖他画的好，就高兴，就兴奋，心里就有一种成功和充实感。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画。如有的学生颜色涂的很均匀但是不够丰富，有的学生知道把画面画得很满，但主题不够突出，这时，教师就要婉转地告诉学生如何去完善自己的画面，而不能直接指出画面的不足，让他们有足够的信心把画面画得更好。因为获得足够的自信心，也是培养学生创新精神的“重中之重”。
三、鼓励大胆想象，挖掘创新潜能
学生画画很少有计划性，比较主观，他们不受任何束缚的来表现他们对周围事物的感受与认识，在学生眼里，生活是色彩斑斓、梦幻缤纷的，它到处充满着美的诱惑，这种诱惑刺激了学生的大脑，给他留下了深刻的印象，这时候老师如能及时引导，学生就能用图画的方式表达出来。在日常的绘画教学中，通过对某种形象的概括，来引导学生的想象，会收到意想不到的效果。
教学中，哪怕有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护学生一样地去精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，多些理解和宽容，就会多些成长和创造。否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。每一个学生都有着独特的地方，都是可爱的充满活力的精灵，就因为他们有着不同的闪光点。对于每个学生来说他是世界上独一无二的，在美术课上更能体现这一点，每一个学生画出来的想象画都具有着自己独特的想法。教师要不断地鼓励，不断地启发引导，每一个学生的创造潜能都能最大限度地发挥出来的。
四、正确解读作品，鼓励创新求异
在美术教学中，作品质量的好坏是检验教学结果的直接因素。所以说，作品评价在美术教学中有着重要的地位。长期以来，一些较为传统保守的美术教师在教学中只注重传授知识和技能，学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，教师对于学生作品仅仅凭主观意识，依靠“像”与“不像”进行评价。这种传统的评价方式从表面上看能显示教师的技术水平，也能使作品水平整齐划一，达到一种标准。然而，却压抑了学生的发展，扼杀了学生的创新能力。
美的作品，本身就是一项创新。当我们引导学生关注优秀绘画作品中所创造出来的每一条线、每一块色、每一件作品所表达的生命之源及生命的色彩时，就能让他们感到生命的美妙。只有让每一个学生都觉得每一件优秀美术作品都是创新的成果时，他们就会进一步发挥创造欲望，他们的创造潜能才能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来。
论文作者:钟志珍
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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