李国群 安徽省定远县民族学校 233264
【摘要】阅读在小学语文教学中的重要性不言而喻。开展有效的阅读教学活动，有利于培养学生阅读理解能力、逻辑思维能力与创新实践能力，推动语文核心素养的建设。尤其在当前素质教育的大环境下，“核心素养”已成为全社会关注的课题，同时也是构建现代和谐社会的基础保障，因此基于“核心素养”背景优化语文阅读教学设计势在必行。
【关键词】小学语文； 核心素养； 阅读教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-063-01
当前我国执行的《语文课程标准》中提出“九年义务教育时期的语文课程，务必针对所有学生，让学生具有根本的语文素养”。由此可见培养核心素养在小学语文阅读教学中的重要性和迫切性。核心素养教育不仅是学生发展的需要，更是社会发展的需要，通过语文阅读培养学生关键能力，提升必备品格，在教师的耐心指导下，开展有效的课堂阅读教学与互动，让学生在参与和思考过程中体验阅读的魅力，于无形中塑造语文核心素养。根据语文学科核心素养的基本内容，结合小学生的阅读兴趣与成长需求，笔者认为阅读教学活动的创新设计要从以下几方面为切入点：
1.引导自主，培养阅读思维品质
自主阅读氛围对于培养小学生的阅读兴趣与阅读能力至关重要。试想在一个自由的阅读空间内，学生能够大胆地想象、尽情地发挥，主动与老师和同学交流，乐于抒发情感、表达想法，也就在愉悦的阅读氛围中提升核心素养，形成良好的阅读思维品质。例如阅读课文《亡羊补牢》时，为了让学生理解这一寓言故事，教师要多给他们留一些自主阅读的时间。课前就安排预习任务，让学生以小组为单位做好课前预习准备，例如让学生用自己的语言复述寓言故事；理解“亡”和“牢”的意思；或者各小组以舞台表演的方式再现故事情境。多样化的阅读学习方式让学生乐于参与其中，紧跟阅读思路并主动发言讨论。在阅读的最后，笔者又提出一些开放性的问题，激活学生的阅读思维：“大家觉得，羊圈应该修吗？”“如果羊圈提前就修好了，又会是什么样的结果呢？”在问题的启发下，学生通过与文本对话，把握了文章的内涵。
2.丰富体验，调动阅读情感共鸣
阅读教学的过程应该是充满趣味性和生命力的，阅读也应是学生个性化行为的直接体现。所以在小学语文阅读活动中，教师不能只顾灌输知识、培养能力，还要关心学生的阅读体验，只有从不同角度、不同层次对本文实现多元解读，才能形成自己独特的阅读感受和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如读完课文《桂花雨》后，笔者让学生尝试用简单的几个字概括文章大意，并鼓励他们按照“主—次”的阅读思路做一个思维导图，列出文中的关键词与侧重点；在揣摩与体验中，形成自己独特的阅读观点。最后，同学之间展开热烈的讨论，大家共同分享和交流阅读体验。由于每个学生的阅读基础不同、兴趣爱好不同、思考方式也不同，所以在阅读中自然也就产生了千差万别的理解与感悟，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以教师恰要鼓励学生的个性理解，尊重每个人的独特阅读体验，在自由、民主的阅读氛围中，学生真正把握了文本内涵。而无需教师再被动地灌输，学生就能从文本的字里行间找到关键元素，由此激发情感共鸣。
3.立足生活，塑造良好道德品质
小学语文阅读活动要立足于生活，这既是培养核心素养的客观要求，更是阅读教学活动的本质所在。只有将阅读与小学生熟悉的生活相关联，将阅读教学与阅读实践相结合，才能体现阅读活动的现实意义，并且学生在感知社会实践活动的同时，形成责任意识、公民意识与人文精神，塑造良好的道德品质。例如学完《珍珠鸟》后，为了让学生能真正把握“信赖，往往创造出美好的境界”的哲理，笔者让学生结合自己的生活经验，谈一谈自己与动物或者与陌生人建立信任关系的故事。通过生活化的阅读教学，调动了学生的参与意识，并且在个性化的阅读实践中有所收获，形成核心素养。
4.加强积累，提升阅读理解能力
一个人只有达到一定的人文积累，才能发自内心地透露文化底蕴，核心素养自然也蕴藏其中。所以根据语文课标的要求，小学语文阅读活动要从课堂内延展到课堂外，在培养学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯的同时，还要通过广泛的课外阅读来增加阅读量、扩大阅读面，提高阅读品味。因此，教师要加强对学生的课外阅读指导，例如为了加强文学名著的积累，要求学生每天利用课外时间阅读30分钟以上的经典名著并做好阅读笔记，摘抄优美句子或精彩段落，每周写一篇阅读心得，并在每天课前五分钟与其他同学一起分享，老师和学生一起点评。通过这样日复一日的积累，学生逐渐增大了阅读量，打开了阅读思路。另外小学生感兴趣的课外读物，他们才能主动阅读，推荐读物也是教师的重要职责，既要考虑学习与发展需要，也要考虑小学生的年龄特征、身心规律与兴趣爱好，除了中国古典四大名著以外，《老人与海》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》等名著对于学生来说也极具吸引力，当阅读量增加了，阅读理解能力也就提升了。
由上可见，新形势下的小学语文阅读教学要关注学生的“核心素养”，积极寻求核心素养与课堂教学的契合点，把握新课标的动向，让语文阅读课堂有趣味、有创新、有改变，小学生在感悟阅读乐趣的同时，也能获得全面发展，提升综合素质。
参考文献
[1]高玉红.阅读教学中小学语文核心素养的培养心得[J].作文成功之路（中旬）,2018,(11):49.
[2]张凤梅.新理念下的小学语文阅读教学核心素养初探[J].人文之友, 2018,(21):280.
论文作者:李国群
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 小学语文论文; 阅读教学论文; 语文论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;