四川省荣县富南学校 杜慧英
摘要：初中生活泼好动、富有想象力、思维能力强，老师可以针对初中生心理特征进行初中英语快乐教育。初中生的兴趣是停留在“喜欢”、“好玩”的单纯层面上，老师应引导学生进行兴趣引导，将学生的兴趣层面提高，将热情转化为主动学习的动力。
关键词：初中英语；快乐教学；教学方法；教学开展
一、营造快乐学习氛围
营造快乐的课堂氛围是实现快乐教学的基本前提，为了能够使初中英语的课堂氛围变得活泼，并让学生可以感受到快乐的氛围，则教师应运用情趣教学法。情趣教学指的是教师要在课堂中灵活调整教学方法，确保师生之前可以运用具有趣味性特点的英语进行交流，让学生能够在生动有趣的教学氛围中受到感染，并学会主动发现问题、解决问题，以便在健康、积极的情感中体验学习英语的乐趣。在运用情趣教学法为学生营造快乐课堂氛围时，应注意把握好以下两个关键点。首先，可以根据教学内容合理布置课堂环境，使课堂环境富有情趣性，确保学生可以在环境氛围的影响下集中注意力参与课堂教学，同时有效激发学生的快乐学习情感。例如，在对“How do you get to school？”进行教学时，可以在教室四周张贴“train”、“bus”、“ship”、“car”及“bike”等图片，在对“I' d like some noodles？”进行教学时，则可以张贴一些食物的图片，如“dumplings”、“onions”、“vegetables”、“carrots”及“potatoes”等，以便使学生可以在直观化、情趣化的教学氛围中学习词汇及语法。另一方面，可以利用生活化的教学方法营造快乐课堂氛围。教师应重视在生活中挖掘情趣教学资源，以便让学生能够根据生活经验感知英语知识，并在相对轻松快乐的课堂氛围中理解与记忆知识。例如，在对“I think that mooncakes are delicious”进行教学时，可以补充常见mooncakes 种类的英语单词，让学生能够产生学习兴趣以及在快乐的情境中学习知识。
二、构建和谐的师生关系
融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。和谐的师生关系影响着学生的情感和意志，以及学生的认知行为。如果他们喜欢某个老师，那么他们便喜欢这个教师的课程，并分外投入到这门课的预习和复习中。这种现象在初中英语教学中非常普遍。因此，教师要了解学生，和学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处地关心学生。让教师在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。
教师在课堂上亲切和蔼，对每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，由喜欢教师而喜欢英语教学，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现教师的期望。
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教师还应该及时发现学生的闪光点，不断地加以肯定、鼓励、引导，通过在教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，将会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而构建融洽的师生关系；课上课下，善于捕捉学生的一言一行、一举一动，将会使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。课堂上，当学生回答的很好或者平时有进步时，我总是会运用这样的话语：“Good fo ryou！”，“Thatsamazing！”，“Great！”，“Excellent！”，“Well done！”，在不断的鼓励金额激励下，学生体验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰，激起了求知的意念和力量，进而增强了学习英语的兴趣和自信心。
三、创新教学方法
初中《英语课程标准》中明确指出，教师在教学中要进行创新，要与时俱进，找出适合学生学习的教学法。教师要认真钻研教材，积极探索新的英语教学法，并根据学生的实际情况，创设适合自己教学和学生学习的教学方案，采用独特的教学模式，借助精美的卡片或生动有趣的多媒体课件，充分调动学生的各个感官，让学生在感受到快乐的同时学到知识。而游戏则是提高课堂教学效果的有效方法之一，教师在教学中能把游戏运用到课堂教学中来，既符合中学生的心理及生理特点，还能充分调动课堂教学气氛。利用游戏的随意性，不仅能提高学生的交流能力，还能开启学生的思维，让学生养成良好的学习习惯，能把知识化难为易，化抽象为具体，以此减轻学生的学习压力，十分符合新课改的要求。
四、体验到成功的滋味
只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。理想的初中英语教育应该鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对同一个标准，致使其产生压抑感和挫折感。因此教师不能只肯定成绩好的、接受能力强的学生，应该尊重学生的人格和个性特征。设法帮助学生体验成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。教师可以创造使不同层次的学生都能获得成功的机会，让学生都找到自己的长处，都体验到学习的成功和快乐。
五、开展课外实践活动
除了重视课堂上的快乐教学，教师还应重视课外实践活动，有组织、有计划、有针对性地开展提高学生语言能力的课外活动。开展有益的、形式多样的课外实践活动，可有效提高学生学习兴趣，增强英语学习动机，促使学生愉快、主动地学习和发展。如英文歌曲演唱、听力比赛、开辟英语角、英语作文比赛等等，帮助学生巩固所学知识，提高英语听、说、读、写的综合能力和水平。
总之，英语的课堂应该是活跃的课堂，要让学生在快乐浓郁的氛围中轻松地学英语。为此，教师可以有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，比如多媒体、游戏、活动、押韵小诗等，使学生乐学、易学。此外，学生是主体，活动内容是客体，教师还应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。
参考文献：
【1】刘红月.浅谈初中英语兴趣教学[J].课程教育研究，2013.08.
【2】雷忠秀.探讨初中英语教学兴趣的培养[J].外语教育研究，2013.40.
论文作者:杜慧英,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
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