玄杰 济南市莱芜区寨里镇寨里中学 山东 济南 271100
【摘要】随着素质教育开展的如火如荼，新课改的要求也逐渐得到了人们的重视。而新课改对初中语文阅读提出的要求就是使学生能够具备文学作品的欣赏力，能够独立地完成对阅读材料的理解，掌握基本的阅读技能。在阅读的过程中深入地感悟体会作品，使学生形成良好的发现分析解决问题的技能，提升学生的综合语文素养。
【关键词】阅读；感悟；强化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-036-01
在当前的中学语文教学中，阅读指导处在一个重要的地位，对于提升学生的阅读能力来说是一条良好的途径。新课标对初中语文阅读提出的要求就是使学生能够具备文学作品的欣赏力，能够独立地完成对阅读材料的理解，掌握基本的阅读技能。在形成了这种技能之后学生就能够在写作的时候如有神助，也能在说话的时候条理通顺，迅速地看出问题的本质。如果教师能够为学生提供较好的阅读指导，就能够实现举一反三的效果，教学过程也能从教转变成学生自学，不断地提升学生的鉴赏能力然而，学生“独立阅读”也是一个长期而缓慢的过程，在这个过程中教师要发挥出自己的引导功能，做到不完全干预学生的学习，又能够在学生需要的时候做出引导。教师恰如其分的引导就可以使学生掌握良好的阅读技能。
一、乐趣至上，兴趣激发
孔子曾经说过:对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。这充分的说明兴趣的作用，兴趣使然，学生会学习的更加认真、深入，兴趣的作用对任何事情都是有效的，阅读也不例外。如果没有兴趣的加持，学生就会认为阅读是枯燥无味的，对阅读感到厌烦。要想通过阅读来启迪学生的智慧，渲染学生的情感，就必须激发学生对阅读的兴趣。
通过挑选优秀且充满趣味的作品，在班级上举办一些例如讲故事比赛、读书报告会、阅读竞赛、阅读札记等类似的活动，教师就可以很好的激发学生的兴趣，并且提升学生在解决问题方面的思维能力，使学生在阅读的过程中形成良好的语文综合素养，提升语文水平。
二、方法指导，习惯养成
所谓“书读百遍，其义自见”是指对一篇文章的学习要进行反复的、深入的阅读和思考，而不是单纯的加大阅读的量；而不经过思考，只是机械的去阅读一篇文章这也是不正确的，这就像只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得一样。读书不能只是死读书，而是要学会阅读的方法，学会思考。不能“死读书，读死书”，而是要通过阅读方法的使用来学会读书，养成良好的阅读习惯。
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三、强化朗读，“锦上添花”
在阅读教学中，朗读是其中重要的一环。因为朗读需要同时调动学生的视觉听觉以及思维，通过声音把文字连接起来，即有声音的阅读。在帮助学生理解材料内容、丰富想象力、巩固知识、陶冶情操、提高鉴赏能力以及锻炼语言表达能力等方面，朗读的作用是默读远不能比的。教师可以根据所教的学生和设定的教学目标来选择不同的朗读方法。例如①学生齐读：活跃氛围；②教师示范读:这种方法有利于为学生树立榜样，增强学生的自信心，激发兴趣；③分角色朗读：能够帮助学生了解人物的个性特征，训练语言表达能力；④个别学生读：启发班上学生，锻炼独立能力。
四、课内课外，“双剑合一”
之所以要将课外阅读贯穿到课堂教学中，是为了帮助学生准确的理解教学中的重点难点，深入理解主题内涵，深入地学习文章的内容。在语文课堂教学中，教师要有针对性的指导学生阅读，由浅到深、由易到难，逐步加大难度，帮助学生更好地掌握阅读内容，把握文章结构和语言的独到之处。在这个基础之上为学生选择恰当的课外阅读资料，引导学生独立地阅读和分析文章内容，提升阅读能力。
比如在初一的教材中有一篇叫做《皇帝的新装》的课文，在进行教学的时候，教师可以先让学生初步阅读文章，了解故事的梗概，并让学生带着问题去阅读、思考:为什么这么多人都会被两个骗子骗了，只有一个小孩子才发现了皇帝没有穿衣服的事实？教师再为学生提供作者安徒生的写作意图，结合当时的社会背景，再挑选《安徒生童话》中的几个典型的故事，帮助学生了解到《安徒生童话》的写作背景和意图，就能够很快的让学生了解到文章的内涵。从这就可以看出将课外阅读贯穿到课堂教学中能够帮助学生更快的理解文章内涵，提升阅读能力。
结语：
综上所述，为了提升学生的阅读理解能力，在课外阅读的选择方面就应该多下功夫，针对性的安排。尤其在安排课外阅读的时候要注意结合教学内容和教学目标，以及写作训练的侧重点。通过激发学生的兴趣，指导学生阅读，教给他们阅读的方法，使用朗读使学生的阅读能力更上一层楼。课内外的阅读同时进行，在教师的点拨和学生的自学下，学生对文章的理解逐渐变得清晰，阅读能力也得到提升。
参考文献
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论文作者:玄杰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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