摘 要：作文能力的培养对小学阶段学生整体语文水平的提高有着巨大的影响，通过培养学生作文能力可以有效提高学生的语言交流能力和逻辑能力。本文以扩宽学生视野来强化写作能力作为切入点，简单论述了小学语文作文教学方法的创新路径，希望可以起到抛砖引玉的效果。
关键词：小学语文 作文教学 创新
小学作文能力的培养是小学语文教学的关键环节，直接影响着小学语文教学质量。我认为小学语文教师需要密切关注学生的写作能力，避免学生因为自身写作能力无法提高，对语文写作失去趣，导致自身语文综合能力下降。小学作文教学工作需要通过不断对教学手段和方法进行改革，提高教学水平的同时加强学生写作能力、写作积极性的培养和锻炼效果。
一、扩宽学生视野，强化写作能力
在小学阶段，学生作文能力的培养无疑是语文教学工作的重点环节，教师通过提高学生作文水平可以有效提升学生沟通能力，引导学生通过遣词造句锻炼语言逻辑。问题在于大部分学生对作文能力的锻炼相对较为排斥，部分学生对写作文甚至出现了畏惧心理，作文水平自然不能快速提高，甚至小部分学生认为作文就是将他人文章“东拼西凑”成自己的文章。一篇优秀的作文需要学生在动笔前列好大纲，并利用自己的语言对文章内容进行表达。
若条件允许，教师可以组织学生进行社会实践活动，帮助学生通过自己的眼睛观察社会百态和大自然的瑰丽景色，引导学生多了解认识身边的事物，发现身边的作文素材。例如在指导学生描写秋天的景色时，教师可以组织学生家长带领学生去学校附近的公园、田野，给学生用心观察秋天景象的机会，如鲜红的枫叶、南飞的大雁、成熟的谷物等，让学生运用自己的五感去感受秋天这个收获的季节，进而帮助学生对秋天的事物有了结合五感的感受和认知，为写作累积了充分的素材。
二、锻炼阅读能力，培养写作技巧
学生作文能力的提升往往离不开阅读能力的培养，对于阅读能力有待增强的学生来说，阅读理解和写作是枯燥无味的事物，若教师成功激发起学生对阅读的兴趣，引导学生积极主动地阅读，学生的阅读能力和写作水平都将大幅度提升。如果学生缺少足够的阅读积累和生活体验，其在写作时一定无法写出优秀的作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读能力将帮助学生在阅读过程中对文章的内容进行深度解读，对文章中应用的文学手段和表达方法进行吸纳总结，提高学生文学鉴赏能力的同时锻炼学生写作能力。教师可以定期开展阅读课堂，引导学生课上阅读课外读物，帮助学生理解并分析文章的基本构架和文章应用的表达手法，尽可能体会作者希望通过文章表达的感情，并要求学生以读后感的形式将本次阅读的收获进行总结，进而达到锻炼学生阅读和写作能力的目的。教师在学生掌握基本的阅读方法后也可以在课后布置一些阅读任务，并定期组织学生进行讨论，分享阅读的收获和感想。要鼓励学生利用碎片时间进行阅读，达到扩大学生视野、增长学生知识储备的目的。通过阅读可以有效激发学生写作欲望，让学生勇于且乐于写作。以下是一位学生的阅读感想：鲁滨孙是个伟大的人、坚毅的人，孤身一人在荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。从此书中我学会了“只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要”等人生经验，我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中勇敢前进，永不放弃。诚然，受限于学生的人生经验和知识储备，这并不是多么高深的读后感，但是学生通过课外阅读锻炼了自身的阅读鉴赏能力和写作能力却是不争的事实。
三、互相点评作品，双向能力提高
传统的教学方式由教师对学生的写作水平进行单方面点评。不过由于写作强调主观意识，且教师和学生存在一定的代沟，部分学生可能会对教师的点评持反对意见甚至出现抵触情绪，严重者可能出现排斥写作的情况。因此我会根据实际情况要求学生互相点评。诚然，教师在知识水平和人生阅历层面优于学生，但是也正是因为教师的知识储备和人生经验，教师可能无法站在学生同一角度对文章进行点评，引导学生互相点评可以有效避免学生出现抵触情绪。同时，学生在对他人作品进行点评时可以对照自己的作品， 进而对自己的作品进行更加客观的点评， 达到发现自身写作存在的问题和值得保持的优点。 教师通过引导学生之间进行交互讲评不仅可以帮助学生对写作技巧进行交流，还能让学生取长补短，提高自身的写作水平。
在小学阶段的语文能力培养工作中，若条件允许，教师可以带领学生走出教室，让学生在室外活动中得到感悟并收集素材，提高学生的作文能力。生活中从来不缺乏可用于写作的素材，而大部分学生的生活经历基本相同，所以学生的作文内容存在一定程度的相似性，缺乏让人眼前一亮的构思，故带领学生走出教室可以有效扩宽学生素材的收集范围。
参考文献
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[3]刘志英 探究如何培养小学生的写作兴趣[J].中国校外教育，2019，（34）：48+51。
论文作者:邓忠凤
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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