让幼儿学会申辩，本文主要内容关键词为：幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
有的孩子对老师的批评不服气，为自己申辩，老师便认为孩子犟嘴、不听话，加以指责；有的孩子百依百顺，无论老师说什么从不申辩，老师便认为这样的孩子听话，给予表扬。殊不知，这种认识和做法，不仅影响幼儿语言能力的发展，而且影响幼儿人格的健全和完善。
所谓申辩，按照《现代汉语词典》的解释就是“（对受人指责的事）申述理由，加以辩解”。显然，申辩能力是一种运用语言表达思维的能力。培养和发展这种能力，对于幼儿语言能力的提高是十分必要的。
第一、申辩能力是幼儿语言发展的重要组成部分
对于幼儿来说，要掌握语言这一基本工具，必须具备两个最起码的条件，一是通过对外界客观事物的感知觉而产生思维活动；二是必要的语言能力训练。为此，老师要创造和利用各种条件，鼓励幼儿开口说话。这里面模仿和表象叙述都是必要的，但老师的工作不应仅仅停留于此，还应该进一步鼓励和训练孩子表达自己的想法，尤其是不同于别人的、具有个性色彩的想法。有一天我班琤琤、元元两位小朋友迟到了，我问他们为什么迟到。琤琤说，我妈妈上夜班，没有人送我上幼儿园，所以我迟到了。元元没有讲明什么原因，只是哭。当时我很高兴地表扬了琤琤，他能为自己申辩，而且讲话完整，然后又鼓励元元大胆说话。元元也止住哭声，断断续续地说明了迟到的理由。事实证明，申辩能力是幼儿语言发展的重要组成部分。孩子们申辩，本身是一种有条理地使用语言的过程。允许并引导孩子申辩，无疑将对他们语言能力的发展起到良性刺激作用。
第二、申辩能力是幼儿身心健康发育的必要条件
科学已经证明，语言能力不是凭空产生的，幼儿身心健康发育是幼儿语言能力发展的基础。要保证幼儿的身心健康，除了必要的物质条件以外，还必须提供一定的精神条件，其中尊重幼儿，允许并鼓励他们申辩，便是不可忽视的一环。这是因为幼儿虽然幼稚，但却具有独立的人格。对于事物，他们有自己的看法。如果孩子做了违背老师意愿的事，应该允许孩子申辩，不能简单粗暴地压制。压制申辩，久而久之，会使孩子孤僻、压抑、自卑、胆怯、多疑，影响幼儿身心健康，从而妨碍幼儿语言能力的发展。因此在孩子们的各项活动中，我注意积极引导，不干扰他们，允许孩子申辩。从表面上看，孩子们好像有点不听我的话，其实他们和我非常亲近、平等，愿意说出心里的话，同时孩子们的语言能力也提高很快。
第三、申辩能力是培养幼儿自主能力的重要一杯
我们正处在世纪之交的年代，孩子们是21世纪的主人。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，今后的社会必定强手如林，竞争激烈，如果不具备健康的心理素质和良好的交际能力，孩子就难以在未来的社会中立足。可以说，未来社会的发展，其核心是人的素质的提高。因此，我们必须从现在开始，从幼儿抓起，培养他们的自主意识、竞争意识和语言表达能力，这是时代赋予我们幼教工作者的使命。然而，在现实中，我们的教育在这方面是很薄弱的，总认为所谓老实、听话的孩子是好孩子，调皮、爱申辩的孩子是不讨人喜欢的孩子。长此下去，我们的下一代将会越来越没有主见，不会与人交际，缺乏自主意识甚至随波逐流，自甘落后。很显然，这与我们的教育宗旨是大相径庭的。从这一点看，培养孩子的申辩能力也势在必行。
要培养幼儿的申辩能力，我认为应从以下几方面入手。
第一，老师要转变观念。培养幼儿申辩能力，提高幼儿语言表达水平，关键在老师。老师一定要认真学习和贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，树立全新的教育观念，摒弃那种培养老实、听话的“乖”孩子的传统教育观念。在语言教学中要着眼于21世纪，把语言能力训练与引导幼儿个性健康发展有机地结合起来。当孩子做了违背老师意愿的事的时候，要允许并鼓励孩子申辩，不能简单粗暴地压制，即使申辩的理由不对，也应该让孩子把话说完。
第二、要为孩子大胆申辩创造条件。不少孩子在家里能说会道，为什么在幼儿园里变得老老实实，不爱讲话，受到指责或误解时，也不敢申辩，这一点值得我们深思。实践证明，幼儿的语言能力，包括申辩能力的培养是离不开一定条件的。老师的一项重要任务，就是努力创造这样的条件。其中至关重要的一点，就是老师要以平等的态度对待幼儿，尊重孩子，爱护孩子，成为孩子们的朋友。这样，他们在老师面前才会无拘无束，敢于讲话，敢于申辩。与此同时，让孩子申辩，还要注意场合，比如孩子做错了事，老师尽量避免在全班小朋友面前批评，最好选择个别谈话方式。这样，孩子的心理压力减轻，有助于申辩的进行。
第三、要引导幼儿开展适当的争论。幼儿之间发生争论本是很正常的事情，但一些老师往往马上制止，担心影响幼儿的团结。其实，适当争论，可以刺激幼儿陈述自己的想法，对锻炼幼儿的申辩能力是有好处的。有一次，孩子们在游戏时不小心将沙包扔到树上，当时，我有意识地要求孩子们每人说一个取包的办法，看谁的办法好并且要说出好的理由。孩子们很兴奋，有的说用长竹竿捅下来，有的说爬到树上拿下来，有的说用力摇树把沙包摇下来，还有的说再用一个沙包把它砸下来。一时间孩子们各说各的办法好，在互相争论中陈述自己的理由，最后，主张用竹竿捅下沙包的小朋友说服了大家。就这样，孩子们在游戏和争论中达到了我预想的教育目的。
第四、加强正面教育和引导，在鼓励幼儿申辩的同时，注重培养幼儿诚实的品质。《幼儿园工作规程》明确提出：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注意培养幼儿良好的个性心理品质。”发展幼儿的申辩能力，也应该坚持这一原则。为此，不能只重申辩不重其它，而要切实把技能训练和素质培养有机结合起来。不仅要教会孩子说话，更要引导和鼓励孩子说真话，当发现孩子申辩不实时，要认真分析，是属于表达不清，还是属于说假话。如属于后者，应以幼儿能理解和接受的形式进行教育，及时纠正，以培养幼儿诚实的品质。
最后，老师要与幼儿家长主动联系，互相配合。幼儿园教育与家庭教育必须保持一致性，不能互相矛盾。老师要向家长讲明发展幼儿申辩能力的重要性，帮助家长掌握正确的教育方法，充分发挥家长的“第一任教师”作用，从而使幼儿园教育与家庭教育互相协调，互相促进，形成合力，更好地发展幼儿的语言表达能力。
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