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“妈妈，我想跟你说一件事情。”6岁的女儿瑶瑶在临睡前心事重重地对我说。
女儿说前几天她犯了一个错误，下课时偷吃了小朋友的一个小面包。虽说我家条件不富裕，但也从不短孩子的吃喝，多年来，我们一直坚持对女儿进行正面教育，没想到竟然发生了这样的事情。女儿眼睛里的亮光在我的沉默中暗淡下去。
“妈妈！你别生气！我再也不偷东西吃了！”女儿带着哭腔央求我，“妈妈，求你别告诉爸爸，他会吼我的。”女儿边哭边用小手用力摇着我。看来，她是清楚家风与家规的，这应该也是她没敢当天告诉我实情的原因。看到女儿可怜的样子，我提醒自己一定要理智地处理这件事情。
“在需要处理的问题里面寻找积极与建设性的因素。”这是我新学习到的教育理念，在被女儿误解为我要教训她的沉默时间里，其实我是在“面包事件”里搜索有没有积极的因素。
“瑶瑶，不要哭。妈妈为你的诚实感到骄傲。”听到我的话，女儿立即止住了眼泪，仰起小脸望着我，预期里妈妈的歇斯底里没有出现，这让她长长地舒了一口气。
“能告诉妈妈为什么要拿小朋友的面包吃吗？”我特意用一个“拿”字换掉她给自己用的“偷”字。女儿说她没吃过那样的面包，想尝尝。还说她知道错了，以后遇到不是自己的东西，再好吃也不能“拿”。看来，女儿决定向我讲这件事情时，已经反省出自己的错误，甚至做好了挨打受骂的心理准备。那么女儿主动对我讲的目的是什么呢？
“那以后想吃，怎么办呢？”我一边给女儿出着“难”题，一边想找到女儿心中的想法。
“我托小朋友向他妈妈问问，在哪里买到的？我让妈妈给我买。”女儿不假思索地说。这一刹那，我坚定了自己的猜测：女儿在几天后主动找我讲这件事，是因为她承受不住“偷东西”的思想压力，她知道这样的行为不对以及以后正确的做法，只是需要向一个人忏悔。而我，她的妈妈是孩子最信任的“上帝”。我暗自庆幸，没用以前的教育方式。
“这真是一个不错的主意。可是小朋友少了一个面包，怎么处理呢？”女儿的眼睛转了转，认为如果能买到一样的，就还他一个到书桌里；如果没有，还他一个别的“好吃的”东西。“妈妈，我想悄悄地还。”女儿轻声说。
“可以啊！”我没有坚持让女儿跟小朋友面对面地承认错误，那样做很可能摧毁女儿刚刚搭建的“我是好孩子”的自信。“妈妈相信你能做好！妈妈会陪你去买面包的。”得到我的肯定后，女儿如释重负，很快进入了香甜的梦乡。
此情此景，让我有种前所未有过的轻松。换做以前，这种“偷窃”行为我根本无法容忍，肯定会打骂批评，现在换种教育方法不仅巩固了孩子的正确道德认知，还达到了让孩子自我约束与教育的目的，呵护、滋养了孩子幼小的心灵。错误其实就是一粒种子，处理不妥就会赘生出更多的问题与麻烦，给自己添乱，并阻碍孩子正常健康的发展；错误也可以成为一粒成长的种子，让家长在处理孩子的问题时，与孩子共同成长，收获丰富的果实。
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