摘要：语文阅读教学作为语文教学课程的基础，在课堂上起着提升学生理解能力与阅读效率的作用。文本细读作为小学语文阅读教学的构成要素，帮助学生感受阅读文本中表达出的思想与内涵，通过剖析文章中运用到的字词、段落的构成、艺术手法的运用等方法，教师将带领学生从读者的角度去深入了解作者的精神世界，让学生在感悟的过程中形成正确的价值取向。文本细读的内在不单单是向学生展示教材课程的内容、构架模式，更是展现文章主题思想的有效途径，帮助学生感悟作者的内在精神追求，进而理解文章内涵真谛。
关键词：语文教学；文本细读；策略研究
引言：
语文阅读能力对小学生在语文知识过程中非常关键，提升语文阅读能力，将有效地帮助学生提高语文知识掌握程度。小学生在学习语文的过程中，因为受到年龄的限制，理解能力较低，这就导致了在学习许多优秀作品时，学生们难以准确把握作品的中心思想，体会到文章中的情感。老师想要提升学生对语文阅读文章的理解能力，就要正确引导学生突破理解能力的限制，将文本细读教学模式作为突破点，带领学生对优秀作品进行精读、细读，展现作者在创作作品时想表达出的精神内涵，帮助同学们把握文章主题思想。
一、找寻文章的主题思想，学习深入思考
一篇好的文章需要通过好的思想来展现，想要真正读懂一篇文章，也必然需要找到文章所要表达的主题。教师在授课过程中，应认识到主题思想对一篇文章的重要性，有意识的引导学生寻找文章主题。主题思想在一篇文章中起到联系全文、推动情节发展的作用，在主题思想的带动下，故事进展变得更加合理化、生动化。在课程改革的当下，在语文阅读方面的要求正在从教师单向灌输学生学习模式转变为学生个性化学习模式，对文本的内涵理解也从单方面理解变成了多角度、多层次分析。
小学生在阅读文本时，思维扩展范围广，不受传统观念的束缚，很容易碰撞出新的火花。面对小学生这一特点，教师应当鼓励学生发散式思维，激励同学们去积极寻找文章中的答案，面对主题思想不明确时，学生自主对文章进行总结归纳，抓住文本中的疑点并展开讨论，从而提升他们解决问题的实践能力，激发求知欲、创造力，培养对学习语文知识的兴趣。
二、掌握文本的主要内容
一篇文章不只需要好的主题思想，更要有丰富的文章内容。文章主题思想引导着整篇文章的精神价值，文章的主要内容则是作品的进一步升华作基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆没有主题思想的作品将失去灵魂，而没有主要内容的作品就会变成散落的木头，失去了支持的身躯。因此，学生不单单要掌握文章的思想，更要了解文章所表述的内容。
教师在讲课过程中，不仅要重视主题思想，更要帮助学生把握主要内容。主要内容的作用，更有助于加深同学们对作品人物性格、生平的认识。例如学生在学习《将相和》时，通过阅览文章，结合题目，可以大概了解到文章所包含的中心思想：廉颇与蔺相如为了国家大义放弃个人恩怨，赞扬了两个人的爱国之情。然而学生想要了解具体事情的经过，仍然需要对文章进行细读，只有在经过文本细读后，同学们才能了解到廉颇与蔺相如矛盾的起因，廉颇为什么会主动向蔺相如道歉？廉颇转变态度后，蔺相如又是如何对待廉颇的？同学们正是因为了解到了这些内容，才会树立起廉颇与蔺相如在其心中的形象，才会了解到两个人高尚品格的珍贵。
三、把握文章的结构，学习文本艺术
文章结构的整体构建方式决定了文章带给读者的感受。在文章结构的布局中，可以通过正叙、倒叙、插叙等不同时间序列表达的方式，带给学生不同的感触。文章结构的逻辑感将体现出文章主题思想的紧密性，通过文本细读，学生可以感受到文章结构的逻辑对文本整体内容走向的引导性，帮助学生对文章的内容进行总结，逐渐提升学生对写作结构的认识，提高写作能力。
在小学阅读教学阶段的文本艺术主要体现在文本表达方式和语言特点两个方面。表达方式主要是通过对文章内容的修辞和说明方法来展现作者所要表达的体会，例如《桂林山水》中对漓江水的描述“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”运用排比的修辞手法，展现出了漓江水的静、清、绿，在读者眼前描绘出一副完整的桂林山水画。不单单教会学生运用修辞手法，更提高了学生语言欣赏能力，对世间百态有了更全面的了解。
结束语：
语文教学课程中的文本细读作为培训学生学习语文兴趣的有效途径，在教师激发学生自主学习、积极探讨等方面有着激励的作用。文本细读在对学生把握文章主题思想、了解文本内容、掌握文章构架等方面，帮助学生更准确把握人物情感，加深对思想内涵的理解，通过深入了解作者对人或物的具体描述，使该人物生动形象地展现在读者面前，体会人物人格魅力。通过学习文本字词的含义和艺术手法、结构的分析，构建了同学们与作者交流的平台，为学生能更准确把握文章主题提供便利。
参考文献
[1]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育,2017(05):4+6.
[2]蒋云.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育,2016(01):29.
论文作者:白翠霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：文本论文; 文章论文; 学生论文; 思想论文; 漓江论文; 文章主题论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;