石天祥
贵州省黔南州三都水族自治县中和镇中和社区中和小学
摘要：写字是一项重要的语文基本功，因此，有必要在学生开始写字的时候，就指导学生养成把字写正确、写端正的良好习惯。所以，教师应从一年级起就面向全体学生严格要求、反复训练，帮助学生养成良好的写字习惯，逐步形成写字能力。
关键词：小学生；写字能力培养；提高
1从"趣"入手，激发学生写字的热情
"兴趣是最好的催化剂。"在写字教学中，要充分调动学生写字的积极性，激发学生的写字兴趣，学生才想去写，只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为愿意写字并能写好字。
（1）建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级的每堵墙、每处景充分展示书法文化的魅力。
（2）与学校领导沟通，把每天下午第一节课前二十分钟作为全校性的写字时间。
（3）从新学期开始，要求学生每人准备一本与教材配套的字帖。每天利用中午上课前时间练字，写完后同桌先互相检查和学习，然后交由小組长。每周至少上交一次，让老师检查，评改并写上"你真棒"、"有进步"、"你要加油"等评语，对于积极练字、作业书写认真的学生在班上及时点名表扬。
通过蒙帖练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写意识，各科作业的书写跟过去相比变得整洁了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学习态度、行为习惯也有了不少的转变，我们感到欣慰。
2培养学生良好的写字习惯
叶圣陶说，教育就是培养习惯。拥有良好的写字习惯是写好字的基础，因此在学生刚开始写字时，教师就应循序渐进地引导学生养成良好的写字习惯。
（1）养成正确的握笔、写字姿势。语文课程标准指出，要帮助学生"养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。"事实证明，良好的握笔、写字姿势是写好字的关键。因此，从学生开始学写字时，教师就应把养成良好的握笔、写字姿势当作教学重点来抓。在每一次写字教学中，教师要关注每一个学生的写字姿势，及时发现、及时纠正。教师可根据学生爱玩的特点，在写字时和学生玩"木头人"游戏。当老师喊"停"时，部分同学保持着写字姿势，同时请其他学生来观察，观察哪些学生的姿势是正确的，哪些学生的姿势是错误的，并讨论错在哪里、怎样改正。在游戏的观察、总结过程中，学生们能逐渐养成正确的握笔、写字姿势。
（2）培养学生敏锐的观察力。叶圣陶说，教是为了不需要教。因此，在写字教学中，教师应把教给学生方法放在首位。首先，教学生学会如何观察田字格中的范字。一是写前观察。即观察范字点画形态的结构布局的特点，揣摩笔画间呼应的妙处。写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻。眼中的字变成心中的字，书写起来自然就准确、顺当。二是写中观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生把范字笔画在田字格中的位置看清楚，在书写时做到眼到、手到，不要写一笔看一笔。三是写后观察。指导学生把自己的字与范字进行比较，审视自己所写的笔画、结构，找出不足之处并进行改正。其次，教不同结构的字时，教师要有针对性地指导学生观察。教独体字时，让学生找出字的关键笔画；教合体字时，则要求学生注意整个字的结构安排，如上下结构的字有时上紧下松，有时上宽下窄，左右结构的字左右大小不均，等等。总之，要引导学生认真观察汉字的笔画、结构，以及各部分的位置，并记住它，养成先观察再动笔的书写习惯。再次，教学生学会对比观察，能区分形近字的细微差别。这是学生学写汉字的关键所在，因为写错字主要是错在形近字、笔画多的字上，要减少这种错误，就必须培养学生敏锐的观察力。
（3）评写结合。所谓"当局者迷，旁观者清"。有效的评价是学生对汉字的再认识，是提高学生写字能力的捷径。教师可以把学生的写字作业展示出来，让大家一起观察、评议。学生通过对自己、对他人字迹的观察，并说出好的地方、不足的地方，以及怎样改进，可以快速提高写字能力。
（4）临摹字帖。古今学书练字之经验证明，临摹字帖是提高写字能力行之有效的方法。因此，教师应指导学生写好习字册，要求学生严格按照要求来练字。这样，久而久之，学生就能学到字的笔意，提高书写技能。
3不断纠正学生的书写问题，提高学生的书写能力
（1）结合实际案例分析书写问题，并进行相应的指导。通过认真分析学生的书写问题提出相应的解决对策：部分学生的作业比较杂乱，原因是读句、断句、记忆的能力比较差，抄写黑板上或者书上的内容时不是读一句写一句，而是眼睛盯着黑板或者书。而手中的笔杆呢？却在不停地摇着、写着。教师就要指导学生读完一个词或者一个句子后再写。有的学生作业开始还写得很工整，但是越往后写得越乱，其原因是注意力集中的时间太短，心情急躁，不能持之以恒。教师就要在学生写作业的时候举行注意力比赛。（2）找出毛病，反复训练。有些学生笔画不规范，造成字体歪斜。遇到这样的情况，教师就个别进行指导，告诉学生因哪几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，让学生先练习把笔画写规范，再完整写字。
4结语
小学阶段，正确规范书写汉字是教育教学的重点内容，良好的写作习惯能对学生的准确书写加分。对此，教师教学应当从学生目前写字时存在的主要问题出发，通过开展系统的写字教学，帮助学生养成良好的写字习惯；运用直观教学手段，提高学生的写字兴趣，让学生的写字在习惯和兴趣的双重保证之下，让学生的字迹工整、规范，让学生的字体娟秀俊美。
参考文献：
[1]张霞东.如何培养和提高小学生的写字能力[J].才智,2013(33):129.
[2]李青.如何提高小学生写字能力[J].教育教学论坛,2013(35):98-99.
[3]邹淳.小学生写字能力的培养策略[J].中小学教学研究,2009(08):48-49.
[4]刘秀梅.浅谈小学生写字能力的培养[J].成才之路,2008(05):35.
[5]张霞东.如何培养和提高小学生的写字能力[J].才智，2013（33）：129.
论文作者:石天祥
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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